жджали вчителі, вихователі, дошкільні працівники. Всім давали притулок і харчування. Дорослих працевлаштовували, а дітей зараховували в школи, відкривали для них дитбудинку та інтернати. p align="justify"> Весь комплекс питань евакуації, прийому та влаштування дітей в інтернатах отримав державно-правову основу у ряді урядових документів. Найважливішим з них стало постанову Раднаркому СРСР від 23 січня 1942-го В«Про влаштування дітей, які залишилися без батьківВ». Воно з'явилося узагальненням розроблених і виданих раніше Наркомосом Російської Федерації керівних документів та інструкцій. Серед них слід виділити загальне положення про інтернатах при неповних середніх і середніх школах, правил внутрішнього розпорядку дошкільних та шкільних інтернатах, зразкові режими гуртожитку в інтернатах різного типу, зразок титульного списку для реєстрації та обліку цих установ, їх штатні розписи і т.д.
Реалізація всеобучу проходила у важких умовах і утруднялася багатьма обставинами: мобілізацією вчителів в армію, використанням шкільних будівель військовими шпиталями, браком навчального інвентарю, значною відтоком учнів зі шкіл, іншими причинами. Для вирішення цих проблем уряд прийняв ряд заходів. p align="justify"> Спочатку війни Наркомат освіти дав органам народної освіти конкретні вказівки з обліку всіх дітей шкільного віку на їх території, в тому числі і прибулих в порядку евакуації. Дозволялося відкривати додаткові класи і школи, спеціальні загальноосвітні школи, де діти перебували на повному державному забезпеченні. В окремих випадках допускалося створення однокомплектной початкових шкіл в населених пунктах, що нараховують не менше 15 дітей шкільного віку та віддалених один від одного на 3-5 кілометрів. p align="justify"> Особливий контроль вівся за учнями, покидающими школи. Причини були різні: виїзд батьків, надходження в спеціальні навчальні заклади, працевлаштування, відсутність одягу та взуття, завантаженість домашньою роботою, хвороба. Всі відбивалося в річних звітах органів народної освіти. p align="justify"> У квітні 1942 р. відбулася міжобласне нарада керівників деяких обласних (крайових) відділів народної освіти і Наркомпросів АРСР, а потім послідували розпорядження Народного комісаріату освіти РРФСР. Ці заходи і ряд інших мобілізували органи місцевої влади, шкільну адміністрацію комсомол, батьківську громадськість на боротьбу з відсівом учнів зі шкіл, неповним охопленням дітей загальним навчанням. У школи РРФСР повернулося 360 тис. учнів. У 1942-43 навчальному році відтік учнів із загальноосвітніх закладів значно скоротився. Цьому багато в чому сприяла активна позиція вчительства. Педагогічні колективи розробляли і здійснювали систему заходів, що забезпечують ефективну роботу з сім'ями. Вона складалася з таких конкретних справ: систематичної повірки мікрорайону школи, вивчення домашніх, умов дітей, постійної матеріальної допомоги нужденним учням з фонду всеобучу та фонду військкомату, навчання хворих на дому. Вчителі приходили до хворих дітей після навчального дня, перевіряли домашнє завдання, пояснювали новий матеріал, давали завдання для самостійної роботи. До хворим дітям, які навчаються на дому, прикріплювали піонерів і комсомольців, які в порядку шефства допомагали виконувати домашні завдання. p align="justify"> І все ж здійснення загального навчання доводилося реалізовувати з величезними труднощами. Партійні органи вимагали від відділень народної освіти проведення конкретних заходів щодо вирішення проблеми всеобучу. Основні з них - створення в школах фондів матеріальної допомоги, забезпечення школярів (в першу чергу дітей фронтовиків) одягом і взуттям, організація шкільних буфетів та гарячого харчування учнів, підтримання елементарних гігієнічних умов у шкільних приміщеннях, для забезпечення учня шкільним приладдям. p align="justify"> Предметом особливої вЂ‹вЂ‹турботи є харчування. Вишукувалися різні способи для забезпечення учнів їжею. При школах відкривали їдальні, буфети, годували дітей у класах. Як правило, гарячий сніданок у більшості міських шкіл складався з 50 грамів хліба або булочки з чаєм без цукру. У сільських - порожні капустяні щі або ріденька картопляна юшка, а також картопляна каша, найчастіше без хліба. Хорошим джерелом продуктів харчування для учнів стали підсобні господарство з пришкільними ділянками і спеціально відведеними землями. Колективи шкіл вирощували картоплю, різні овочі, просо та ін Завдяки цьому частина школярів отримувала безкоштовні обіди. Іншими джерелами були благодійні концерти, разові збори, спеціальні стипендії райкомів і міськкомів ВЛКСМ. Отримані гроші перераховували до фонду дітям фронтовиків на організацію харчування. Для учнів збиралися з населення картоплю, овочі і молоко. Однією з причин, які поглиблюють рішення проблеми всеобучу, стала нестача одягу та взуття. Іноді діти з однієї родини ходили до школи по черзі, тому що була лише пара черевиків або валянок на 2-3 учні. Партійні і радянські ор...
