ови в залежності від фонетичного контексту, з одного боку, і необхідністю визначення умов підвищення ефективності корекційно-логопедичної роботи з формування звуковимови у дітей з мінімальними дизартричних розладами, з іншого сторони. Вирішення цієї проблеми визначило мету нашого дослідження. p>
Метою нашої курсової роботи є
: охарактеризувати порушення звуковимови у дітей дошкільного віку з мінімальними дизартричних розладами. p>
Гіпотеза дослідження: порушення звуковимови при мінімальних дизартричних розладах мають різну ступінь вираженості.
Об'єкт дослідження: звуковимову у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами. p> Предмет дослідження: особливості порушення звуковимови у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами. p> Відповідно до поставленою метою та висунутою гіпотезою дослідження ставимо перед собою наступні завдання:
1. Вивчити спеціальну, педагогічну і медичну літературу з проблеми дослідження.
2. Підібрати прийоми дослідження звуковимови у дітей з мінімальними дизартричних розладами.
3. Провести власне дослідження звуковимови у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами.
4. Проаналізувати результати експерименту.
Методи:
1. Теоретичний - аналіз літературних даних. p> 2. Експериментальний - проведення констатуючого експерименту
3. Статичний - аналіз результатів експерименту. p> Структура роботи: дана робота складається з вступу, 2-х розділів, висновків, списку літератури та додатків. br/>
В
Глава 1. Загальна характеристика звукопроізносітельной сторони мовлення у дошкільнят з мінімальними дизартричних розладами
1.1. Закономірності засвоєння звуковимови в онтогенезі
Дитина опановує промовою поступово, переходячи від більш простих структур до більш складним. Оволодіння промовою - активний процес пошуків, спостережень, порівнянь, встановлення відносин і узагальнень, що потребує у використанні дитиною всіх аналізаторів.
Мова являє собою сукупність мовних одиниць різного рангу (звуків, морфем, слів, пропозицій), а також правил їх конструювання та вживання.
Засвоєння дитиною рідної мови проходить з суворою закономірністю і характеризується низкою рис загальних для всіх дітей. Дитина в онтогенезі засвоює закономірності мови "... на основі часткового аналізу мови дорослих і на основі вроджених пізнавальних тенденцій дитячого розуму ". У першу чергу він засвоює найбільш регулярні прояви мовних закономірностей, намагаючись використати їх як можна частіше. Спочатку малюк опановує правилами щодо більш широких мовних класів, а потім поступово поширює їх відносно підкласів.
Порядок оволодіння в онтогенезі фонематическими противопоставлениями і фонематическими реалізаціями в різних мовах має як універсальні закономірності, так і специфічні, тобто багато в чому залежить від фонологічн...
