#39;яті, і, нарешті, переходить до третього етапу: самостійно відновлює спосіб побудови вже готового об'єкта (завдання виду "Зроби такий же"). Четвертий етап завдань такого роду - творчий: "Побудуй високий дім", "Збудуй гараж для цієї машини", "Зблизь півня". Завдання даються без зразка, дитина працює за поданням, але повинен дотримуватися заданих параметрів: гараж саме для цієї машини.
Для конструювання використовуються будь мозаїки, конструктори, кубики, розрізні картинки, відповідні цьому віку і викликають у дитини бажання возитися з ними. p> Порівняння - логічний прийом розумових дій, що вимагає виявлення подібності і відмінності між ознаками об'єкта (предмета, явища, групи предметів).
Показником сформованості прийому порівняння буде уміння дитини самостійно застосовувати його в діяльності без спеціальних вказівок дорослого на ознаки, за якими потрібно порівнювати об'єкти.
Класифікація - поділ множини на групи за якоюсь ознакою, який називають підставою класифікації. Класифікацію можна проводити або по заданому підставі, або із завданням пошуку самого.
Слід враховувати, що при класифікаційному поділі безлічі отримані підмножини не повинні попарно перетинатися і об'єднання всіх підмножин має становити дане безліч. Іншими словами, кожен об'єкт повинен входити тільки в одну безліч і при правильно певному підставі для класифікації жоден предмет не залишиться поза визначених даними підставою груп.
Класифікацію з дітьми дошкільного віку можна проводити:
- за назвою (чашки і тарілки, черепашки і камінці, кеглі і м'ячики і т. д.);
- за розміром (в одну групу великі м'ячі, в іншу - маленькі, в одну коробку довгі олівці, в іншу - короткі і т. д.);
- за кольором (у цю коробку червоні гудзики, в цю - зелені);
- за формою (у цю коробку квадрати, а в цю - гуртки; в цю коробку - кубики, в цю - цеглинки і т. д.);
- за іншими ознаками нематематичного характеру: що можна і що не можна є; хто літає, хто бігає, хто плаває; хто живе в будинку і хто в лісі; що буває влітку і що взимку; що росте на городі і що в лісі і т. д.
Узагальнення - це оформлення в словесній (вербальній) формі результатів процесу порівняння. Узагальнення формується в дошкільному віці як виділення і фіксація загальної ознаки двох або більше об'єктів. Узагальнення добре розуміється дитиною, якщо є результатом діяльності, виробленої ним самостійно, наприклад класифікації: ці всі - великі, ці всі - маленькі; ці всі - червоні, ці всі - сині; ці всі - літають, ці всі - бігають і ін
Таким чином, за два роки до школи можна надати значущий вплив на розвиток математичних здібностей дошкільника.
3. Вимоги до підготовленості вихователя здійснює діяльність з розвитку математичних здібностей
Розвиток елементарних математичних уявлень у дошкільників - особлива область пізнання, в якій за умови послідов...
