ються освітні програми, які поділяються на: загальноосвітні (основні та додаткові); професійні (основні та додаткові). До основних загальноосвітнім належать програми: дошкільної освіти; початкової загальної освіти; основної загальної освіти; середньої (повної) загальної освіти. До основних професійним належать програми: початкової професійної освіти; середньої професійної освіти; вищої професійної освіти (програми бакалаврату, програми підготовки спеціаліста та програми магістратури); післявузівської професійної освіти. З урахуванням потреб і можливостей особистості освітні програми освоюються в наступних формах: в освітньому закладі - у формі очної, очно-заочною (вечірньою), заочної; у формі сімейного освіти; самоосвіти; екстерната.Допускается поєднання різних форм отримання образованія.Перечні професій і спеціальностей , отримання яких в очно-заочній (вечірньої), заочній формі і у формі екстернату не допускається, в частині компетенції Російської Федерації встановлюються уповноваженим Урядом Російської Федерації федеральним органом виконавчої влади (див. постанови Уряду Російської Федерації по початковому <, середньому < і вищому < професійній освіті). Використання дистанційних освітніх технологій перебуває в компетенції освітньої установи. br/>
№ 8. Індивід: особина, окремо існуючий живої < організм < (рослина < або тварина <), в тому числі окремо взята людина < як представник людського роду; Окрема людина, носій передумов людського розвитку; людина, взятий поза своїх індивідуальних (внутрішніх) особливостей. Під В«особистістюВ» розуміють: 1) людського індивіда як суб'єкта відносин і свідомої діяльності або 2) стійку систему соціально значущих рис, що характеризують індивіда як члена того чи іншого суспільства або спільності. Индивидуа? Льность-сукупність характерних особливостей і властивостей, що відрізняють одного індивіда від іншого; своєрідність психіки < і особистості індивіда, неповторність, унікальність. У психології < цей термін вживається при описі явищ: індивідуально-психологічних відмінностей (індивідуальність як своєрідність психологічних властивостей людини), ієрархічної організації психологічних властивостей людини (індивідуальність як вищий рівень цієї організації по відношенню до индивидному та особистісному). Найбільш загальним у психології є поняття людина якесь біологічне істота, що має членороздільної промовою, свідомістю, здатністю створювати знаряддя праці і користуватися ними, і т.д.
Розвиток людини неможливо без активної передачі новим поколінням людської культури. В даний час в науці утвердилася думка про биосоциальной природі людини. Кожна людина унікальна і це теж зумовлено його природою, зокрема, неповторною сукупністю генів, успадкованих ним від батьків. Необхідно також сказати і про те, що фізичні відмінності, які існують між людьми, в першу чергу зумовлені біологічними відмінностями. Це насамперед відмінності між двома статями - чоловіками і жінками, які можна віднести до числа найбільш істотних відмінностей між людьми. Існують і інші фізичні відмінності - колір шкіри, очей, будова тіла, які обумовлені, головним чином, географічними і кліматичними чинниками .. І тим не мене, незважаючи на ці досить фундаментальні відмінності по своїй біології, фізіології та розумовою потенціям люди нашої планети в цілому рівні. Досягнення сучасної науки переконливо свідчать, що немає ніяких підстав стверджувати про перевагу будь-якої раси над другой.Соціальное в людині - це насамперед гарматно-виробнича діяльність, колективістські форми життя з поділом обов'язків між індивідами, мова, мислення, громадська та політична діяльність. Нарешті, соціальне життя людини неможливо уявити без його суспільної та політичної активності. Власне кажучи, як зазначалось раніше, сама по собі життя людини є соціальною, оскільки він постійно взаємодіє з людьми - у побуті, на роботі, під час дозвілля. . br/>
№ 9. Виховання - це процес цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації особистості, які б утвердженню цілої низки сторін і якостей лічності.Суб'ект виховного процесу - це індивід з розвиваються самосвідомістю, стійкою системою мотивів (потреб, інтересів, ідеалів, переконань), що бере активну участь у свідомій діяльності. дитина є об'єктом виховання. Об'єкт виховного процесу - індивід, що не виходить за рамки вже реалізованих можливостей, за рамки рольових приписів з метою розширити середовище діяльності. Завдання виховання - організувати взаємодію, яке б мало максимальним виховним потенціалом. Передумовою діяльності вихователя є осмислення обставин, умов, ситуацій, які він має намір включити у виховний процес, перш за в...
