Сформовано наукова історична картина світу
Учень:
відтворює систему цінностей
адекватно реагує на зміни в навчанні, праці, життя
вирішує навчальні та предметні завдання і на основі отриманого досвіду орієнтується в системі соціокультурних норм і цінностей
Оптимальний
Учень має:
розвиненою культурою історичного мислення й мови
певним стилем історичного мислення
стійким інтересом до історичному досвіду
Освоєна історична культура як базова основа розвитку
Розширений
Учень:
прогнозує власну поведінку на основі наявних норм і цінностей
вибудовує власну лінію поведінки в соціальній, комунікативній, життєвої ситуації.
Сформовано особистісні соціальні, моральні, громадянські якості
Розвинені потреби і механізми самоосвіти в галузі історії
Як показує досвід, величезні можливості для розвитку історичної свідомості має позакласна робота з історії.
Позакласна робота носить характер позаурочної діяльності. Вона здійснюється у вільний від уроків час і охоплює учнів різних класів або частини класу.
На відміну від класно-урочні видів діяльності, позакласні заняття не обмежені часом. До того ж вчитель при цьому вільний у виборі змісту роботи. Участь дітей є добровільним, що робить позаурочну діяльність особливо привабливою. Школярі вибирають заняття виходячи зі своїх інтересів, потреб, бажань. Кожен має можливість проявити свої найкращі риси і якості, здібності та вміння.
Під позакласну діяльність часто залучаються батьки, фахівці у сфері виробництва, науки, культури, спорту, медицини і т.д. Якщо на уроках переважає в основному пізнавальна діяльність, то в позакласній роботі домінують комунікативні, творчі види діяльності. У ході позакласної роботи відбувається висування на перший план виховних і розвиваючих цілей навчання. Істотно змінюються рольові позиції учасників освітнього процесу. З вчителів та учнів вони часто перетворюються на соратників, учасників, творців і винахідників. Діяльність дітей у вільний від уроків час найчастіше носить творчий характер і емоційно забарвлена.
Але, головне достоїнство позаурочної (позакласної) роботи, в порівнянні з класно-урочної, полягає в тому, що вона може забезпечити в більш повній мірі реальну диференціацію та індивідуалізацію навчання.
Позакласні заняття потрібні, насамперед, школяру, оскільки задовольняють деякі його найважливіші потреби: потреби в спілкуванні, самовираженні та самореалізації, визнання і повазі.
Будучи самостійною частиною навчально-виховного процесу, позакласна робота може інтегруватися з уроком, бути його продовженням, що забезпечує реалізацію виховних і розвиваючих функцій повною мірою. При цьому умови позакласні заняття з іс...
