ції навчання. З позиції учня мова йде про мотивації навчання. Мотивація як спонукання, що викликають активність особистості і визначає її напрямок, особливо необхідна в процесі навчання. Розглядаючи мотивацію навчальної діяльності, необхідно підкреслити, що поняття мотив тісно пов'язане з поняттям мета і потреба. В особистості людини вони взаємодіють і отримали назву мотиваційна сфера. Термін мотиваційна сфера включає в себе всі види спонукань: потреби, інтереси, цілі, стимули, мотиви, схильності, установки. p>
Мотивація навчання - це загальна назва для процесів, методів, засобів спонукання учнів до продуктивної пізнавальної діяльності, до активного освоєння змісту освіти. Образно кажучи, образи мотивації тримають у своїх руках спільно викладачі (мотивація навчання, їх ставлення до професійних обов'язків) та учні (мотивація навчання, внутрішня, автомотівація). [2]
Навчальна мотивація визначається як приватний вид мотивації, включений в певну діяльність, - в даному випадку діяльність навчання, учбову діяльність. [3] Як і будь-який інший вид, навчальна мотивація визначається рядом специфічних факторів. По-перше, вона визначається самою освітньою системою, освітнім установою, по-друге, - організацією освітнього процесу, по-третє, - суб'єктними особливостями навчається; по-четверте, - суб'єктивними особливостями педагога і передусім системи його відносин до учня, до справи; по-п'яте, - специфікою навчального предмета. Навчальна діяльність учнів збуджується ієрархією мотивів, в якій домінуючими можуть бути або внутрішні мотиви, пов'язані з змістом цієї діяльності і її виконанням, або широкі соціальні мотиви, пов'язані з потребою студента зайняти певну позицію в системі суспільних відносин. При цьому з віком відбувається розвиток співвідношення взаємодіючих потреб і мотивів, зміна провідних домінуючих потреб і своєрідною їх иерархизации. Мотивація навчання складається з ряду постійно змінюються і вступають в нові відносини один з одним спонукань (потреби і сенс вчення для учнів, його мотиви, цілі, емоції, інтереси). [4]
Становлення мотивації є не просте зростання позитивного або посилювання негативного відносини до учня, а стоїть за ним ускладнення структури мотиваційної сфери, входять до неї спонукань, поява нових, більш зрілих, іноді суперечливих відносин між ними ". Відповідно, при аналізі мотивації стоїть складне завдання визначення не тільки домінуючого спонукача (мотиву), але і обліку всієї структури мотиваційної сфери людини. Мотиваційна сфера або мотивація в широкому розумінні слова з цієї точки зору розуміється як стрижень особистості, до якого В«стягуютьсяВ» такі її властивості, як спрямованість, цінні орієнтації, установки, соціальні очікування, домагання, емоції, вольові якості та інші соціально-психологічні характеристики. В«Поняття мотивації у людини ... включає в себе всі види спонукань: мотиви, потреби, інтереси, прагнення, цілі, потяги, мотиваційні установки або диспозиції, ідеали і т.д.
Мотивація основний засіб, яке дасть можливість підвищити рівень зацікавленості студентів до навчального процесу, дозволить підвищити їх особистий науковий, творчий потенціал. Недостатньо мотивовану студент не сприятиме ні до розвитку своїх знанні, ні до розвитку науки самої. Навчальний процес відносять до складних видів діяльності, тому мотивів для навчання дуже багато, і вони можуть не тільки проявлятися окремо в кожній людині, але і зливатися в єдине, формуючи складні мотиваційні системи. <В
Структура мотивації навчання
В
Мотивації студентів довгий час не приділяли уваги. Насправді в 21. століття це один з найбільш ефективних способів поліпшити процес навчання і результати довгих років семінарів, лекції та сесій. Мотиви і мотивація є рушійною силою процесу навчання і засвоєння інформації та матеріалу. Саме мотивація основний засіб, яке дасть можливість підвищити рівень зацікавленості студентів до навчального процесу, дозволить підвищити їх особистий науковий, творчий потенціал.
Кажуть про мотиви для навчання, можливо класифікувати мотиви за спрямованістю та змістом:
В· соціальні - (Борг, відповідальність, розуміння значущості навчання для всього суспільства);
В· пізнавальні - (прагнення більше знати, стати ерудованою);
В· професійно - Ціннісні (Розширення можливостей влаштуватися на перспективну і цікаву роботу);
В· естетичні (від навчання виходить задоволення, розкриваються свої приховані здібності і таланти);
В· комунікативні (можливість розширення свого кола спілкування за допомогою підвищення свого інтелектуального рівня і нових знайомств),
В· статусно - Позиційні (Прагнення через вчення або громадську діяльність стверджується в суспільстві);
В· традиційно - Іс...
