учнів шкіл, технікумів, професійно-технічних училищ , вищих навчальних закладів, інститутів підвищення кваліфікації, закладів додаткової освіти і т.д.).
Мета педагогічної діяльності пов'язана з реалізацією мети виховання, яка і сьогодні багатьма розглядується як що йде з глибини століть загальнолюдський ідеал гармонійно розвиненої особистості. Це загальна стратегічна мета досягається вирішенням конкретизованих завдань навчання і виховання по різних напрямах. p align="justify"> Мета педагогічної діяльності - явище історичне. Вона розробляється і формується як віддзеркалення тенденції соціального розвитку, пред'являючи сукупність вимог до сучасної людини з урахуванням його духовних і природних можливостей. У ній поміщені, з одного боку, інтереси і очікування різних соціальних і етнічних груп, а з іншого - потреби і прагнення окремої особистості. p align="justify"> В якості основних об'єктів мети педагогічної діяльності виділяють виховне середовище, діяльність вихованців, виховний колектив і індивідуальні особливості вихованців. Реалізація мети педагогічної діяльності пов'язана з вирішенням таких соціально-педагогічних завдань, як формування виховного середовища, організація діяльності вихованців, створення виховного колективу, розвиток індивідуальності особистості. p align="justify"> Цілі педагогічної діяльності - явище динамічне. І логіка їх розвитку така, що, виникаючи як відображення об'єктивних тенденцій суспільного розвитку і приводячи зміст, форми і методи педагогічної діяльності у відповідність до потреб суспільства, вони складаються в розгорнуту програму поетапного руху до вищої мети - розвитку особистості в гармонії з самою собою і соціумом В».
педагогічний професійний
2. Зробити письмово порівняльну характеристику професійно-педагогічної та суспільно-педагогічної діяльності
Саме педагогічна спрямованість (спрямованість на дитину, прийняття його особистості) є центральним базовою освітою структури особистості вчителя. Відсутність цього професійно значущої якості особистості у вчителя призводить до того, що індивідуально - психологічний зміст дитини знеособлюється, а його творчий саморазвивающийся потенціал редукується. Учитель, спрямований на дитину, завжди орієнтований на унікальну неповторність кожної людини, на розвиток індивідуальних здібностей, як учня, так і своїх власних в інтересах дитини. p align="justify"> Розглядаючи педагогічну діяльність як процес управління, багато авторів підкреслюють, що її головними складовими стають процеси міжособистісної взаємодії (В.І. Гинецинський, Я.Л. Коломінський, А.А. Реан та ін.) А.А. Реан відзначає, що педагогічна діяльність за своєю суттю є діяльністю спільної, що будується за законами спілкування. Спілкування має розглядатися в якості однієї з базових категорій, що використовуються для опису та аналізу педагогічного процесу. Педагогічна, як і будь...
