ю при виконанні дорослим працівником (випускником вищого навчального закладу) вибраної трудової діяльності.
Отже, професійне самовизначення і самоактуалізація школяра або дорослої людини в загальному вигляді можуть бути описані у вигляді тривалого процесу розвитку відносин людини (школяра або дорослого) до своєї (майбутньої або реальної) професії та до самого себе як ( потенційному або реальному) суб'єкта професійної діяльності або професіоналу. p align="justify"> У даному визначенні підкреслена активна роль самої людини: він сам обирає професію, сам проходить період професійного навчання і, нарешті, сам активно будує власну професійну кар'єру і реалізує власний особистісний та інтелектуальний потенціал. Важливо також врахувати, що професійне самовизначення і самоактуалізація здійснюються протягом усього професійного, а часто і життєвого шляху людини. p align="justify"> Професійна самоактуалізація - це пошук "себе в професії", власної професійної ролі, образу "Я", професійного іміджу, індивідуального стилю професійної діяльності, визначення для себе професійних перспектив, досягнення їх, встановлення нових професійних цілей, прагнення до гармонійного розкриття та утвердження свого природного творчого потенціалу.
Процес професійного самовизначення - це дії людини по самоаналізу, самопізнання і самооцінювання власних здібностей і ціннісних орієнтації, дії по розумінню ступеня відповідності власних особливостей вимогам обраної професії і дії з саморозвитку у себе здібностей і можливостей у процесі професійної підготовки і навчання з метою досягнення більш повної відповідності самого себе щодо обраної професії та професії щодо власних устремлінь. p align="justify"> Висока конкуренція на ринку праці вимагає від молодих фахівців, що бажають знайти своє місце, високої соціальної активності і хороших професійних якостей.
В даний час найбільш популярною і поширеною в практичній психології та педагогіці є класифікація професій, розроблена Є.А. Клімовим. p align="justify"> Клімов, розкриваючи сутність "психології професіонала", звертає увагу на те, що ". професіонала треба розглядати як складну систему, що має не тільки зовнішні функції ("віддачу"), а й необхідним і, як правило, складні і різноманітні внутрішні, зокрема психічні, функції ". До них належать такі функції: побудова образу майбутнього результату діяльності, "виношування" уявлення про шляхи та способи, варіантах досягнення результату, емоційна преднастройка до роботи і загальне усвідомлення захищеності в суспільстві, впевненість у завтрашньому дні тощо
Професіоналізм він розглядає ". як певну системну організацію свідомості, психіки людини ", структура якої включає компоненти, що забезпечують пізнання". людини як цілого (особистості, суб'єкта діяльності) ", його образ світу, спрямованість і творческость, його праксис і гнозис, його інформованість про професії, знання, досвід...
