показав, що це питання досить освітлений, однак вимагає подальшого вдосконалення та розробки. З усього вище викладеного видно актуальність обраної нами теми роботи.
Робоча гіпотеза: передбачалося, що організація і проведення рухливих ігор буде сприяти розвитку фізичних якостей в учнів молодшого шкільного віку. Застосування методики занять рухливими іграми різної спрямованості (з розвитку фізичних якостей) на уроках фізичної культури та в позаурочний час в учнів молодших класів, дозволить підвищити рівень їх фізичної підготовленості. p> Предмет дослідження: організація та проведення рухливих ігор на уроках фізичної культури, як фактор підвищення фізичних якостей учнів молодших класів.
Об'єкт дослідження : учні молодшого шкільного віку.
Практична значущість : розроблено методику занять рухливими іграми на уроках фізичної культури з учнями молодших класів, сприяє розвитку їх фізичних якостей. Результати проведеного дослідження можуть бути використані на заняттях фізичною культурою в загальноосвітніх школах.
Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається з вступу, трьох глав, висновків, практичних рекомендацій, списку літератури. Робота виконана на 25 аркушах машинописного тексту. Містить у собі 4 таблиці. Список літератури включає 23 джерела. p> ГЛАВА 1. ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ
В
1.1. Роль і значення рухливих ігор для фізичного вдосконалення школярів
Формування людини на всіх етапах еволюційного розвитку проходило в нерозривному зв'язку з активної м'язової діяльністю, тому фізичні навантаження придбали важливу біологічну роль у його життєдіяльності [4].
Аналіз науково-методичної літератури [5,6,10,16,22], численні педагогічні спостереження показують, що найважливіший результат гри - це радість і емоційний підйом дітей. Завдяки цій властивості гри, в значній мірі ігрового і змагального характеру, більше ніж інші форми і засоби фізичної культури, відповідають вихованню рухових здібностей у учнів. Ігрові види і дії вимагають всього комплексу швидкісних здібностей від учня у зв'язку з тим, що для стимулювання розвитку швидкості необхідно багаторазово повторювати руху з максимальною швидкістю, а також враховувати функціональні можливості учня. Від останніх у свою чергу залежить швидкість рухів. Необхідно також враховувати і поєднувати методи щодо стандартного повторення рухів з максимальною швидкістю і методи досить широкого варіювання швидкісних вправ.
Рівень розвитку рухових якостей в даний час знаходиться на невисокому рівні, який не може бути задоволений сучасним вимогам, що пред'являються до фізичного виховання в школі. Тому, проблема виховання рухових якостей досить актуальна і вимагає подальшого її вдосконалення [10].
Рухливі ігри різної спрямованості є дуже ефективним засобом комплексного вдосконалення рухових якостей. Вони ж найбільшою мірою дозволяють удосконалювати такі якості як спритність, швидкість, сила, координація та ін При раціональному використанні гра стає ефективним методом фізичного виховання. Використання рухливих ігор передбачає не тільки застосування будь-яких конкретних засобів, але може здійснюватися шляхом включення методичних особливостей гри в будь-які фізичні вправи [3,12,18].
За останні роки рухливі все рішучіше завойовує симпатії педагогів. Творчо працюють педагоги прагнуть широко і різнобічно вводити гру або її елементи в повсякденне життя учнів. А цінність ігор полягає в тому, що набуті вміння, якості, навички повторюються і удосконалюються в нових, швидко мінливих умовах, які пред'являють до дітей інші вимоги. Елементарні вміння та навички, набуті учнями в ігрових умовах не тільки порівняно легко перебудовуючись при подальшому, більш поглибленому вивченні техніки рухів, але навіть полегшують подальше оволодіння відповідними технічними прийомами. А на етапі вдосконалення рухових дій і кількаразове повторення в ігрових умовах допомагає розвивати в учнів здатність найбільш економно і доцільно виконувати багато досліджувані руху в цілісному, закінченому вигляді [18]. Можна вважати, що використання учнями старших класів рухливих ігор різної спрямованості на уроках фізичної культури в школі значно підвищать рівень і темп розвитку учнів.
В
1.2. Анатомо-фізіологічні особливості учнів молодших класів
Одна з основних умов високої ефективності системи фізичної підготовки учнів полягає в строгому обліку вікових та індивідуальних анатомо-фізіологічних особливостей, характерних для окремих етапів розвитку дітей та підлітків.
Основним критерієм біологічного віку вважається скелетна зрілість, або В«кістковийВ» вік. У старшому шкільному віці спостерігається значне посилення зростання хребта, триваюче до періоду повного розвитку. Швидше за всіх відділів хребта розвивається поперековий, а повільніше - шийний. Остаточною висоти хребет досягає до 25 рокам. Зростання ...
