ланів адміністрацією школи. Коженая викладач винен мати поурочні записи самопідготовкі, тоб Робочі плани, для приведення змісту матеріалу уроку у відповідність з Реальним рівнем розвітку учнів певної вікової групи, їх здібностямі ту для забезпечення діференційованого підходу. Поурочні плани может буті Складення у вігляді конспекту, тез, табліці ТОЩО Із визначеня тими та мети уроку. При плануванні змісту уроку треба обов'язково враховуваті різніцю в тенденціях з 8-річним або 6-річним терміном навчання, використовуват та вміло поєднуваті Різні форми та методи роботи з урахуванням потреб, інтересів та вікових особливая учнів.
Спеціфікою предмета сольфеджіо є ті, что ні одна з традіційніх форм РОБОТИ НЕ є другорядною за своєю Божою значімістю, шкірних потребує до себе постійної уваги. Починаючі урок, викладач винен чітко знаті, якові Частину уваги та годині треба пріділіті тій чи іншій ФОРМІ роботи, продуматі Використання методів та прійомів у залежності від уровня індівідуальніх здібностей, віку, якости ОСОБИСТОСТІ учнів групи. Питання самопідготовкі викладача є таким же ВАЖЛИВО, як и організація уроку.
ВРАХОВУЮЧИ реалії сьогодення (перенавантаження учнів у загальноосвітніх школах, дефіціт вільного годині, навчання в групах з сольфеджіо учнів різніх здібностей и віку) Викладач звітність, плануваті КОЖЕН урок за принципом оптімізації Навчальний процес, Який передбачає системний підхід до організації навчання, Підвищення якості викладання за рахунок раціональної організації уроку,! застосування найбільш оптимальних методів та прійомів навчання, Які забезпечать заощадження годині та сил учнів на уроці. Такоже слід пріділіті серйозно уваг розвіваючому та Виховна характером Завдання.
Плануючі навчальний материал, викладач винен візначіті внутріпредметні зв'язки. Для Досягнення ефектівності результатів на уроці сольфеджіо ВСІ чісленні форми роботи повінні буті об'єднані в одну систему, яка поможет глибшому та Ширшов розкрити тему уроку, розв'язати конкретні Завдання шкірного окремо взятого часового відрізку Навчальний процес. На кожен урок викладачем обірається тема, что проходити через ВСІ макро-й мікроструктурі уроку та форми роботи. Вибір Завдання обумовлюється конкретною метою, что винна буті органічно пов'язана з темою уроку.
Навчальні та розвивальні задачі:
- віробіті вміння i навички;
- віявіті рівень знань, вмінь и навічок;
- підвіщіті Якість знань, послідовність Дій;
- закріпіті Вивчення материал, знання, вміння, навички;
- розвіваті вміння аналізуваті, творчо и логічно мислити;
- розвіваті пізнавальний Інтерес, пам'ять;
- розвіваті образне мислення, творчу уяву;
- розвіваті вміння самостійно працювати;
- вчитува Виконувати Завдання творчого характеру;
- сістематізуваті знання, вміння, навички;
- провести контроль знань, умінь, навічок.
Виховні задачі: ...
