во время Якого застосовуються ці методи.
Предметом Дослідження є практичні методи навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
У ході Виконання Дослідження нами вісунуто РОБОЧЕГО гіпотезу, что навчально-виховний процес становится більш ефективного, ЯКЩО во время его Здійснення активно впроваджуються практичні методи навчання, застосовується компетентний підхід до Вибори ПЄВНЄВ практичних методів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Мі ставили Такі Дослідницькі Завдання:
1. Дослідіті історичний аспект розвітку питання визначення методів навчання взагалі, и практичних зокрема;
2. Ретельно проаналізуваті Сучасні думки Щодо! Застосування практичних методів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
1 Історичний аспект розвітку питання
Серед основних умів, Які візначають ефективність викладання-учіння, особливе місце посідають методи навчання, бо смороду безпосередно формують и візначають характер взаємовідносін педагогів и учнів, Суттєво вплівають на Формування робочих стосунків между ними.
Поняття "Метод навчання" й достатньо складенні, что зумовлюється НАДЗВИЧАЙНИХ багатогранністю процеса, Який має відображаті ця категорія. Термін "метод" походити від Давньогрецька слова "методос", что в перекладі означає "шлях, способ Пізнання". p> Використання тихий чг других методів поклади від дідактічної мети, якові ставити перед собою вчитель, викладач, от его компетенції та увазі суб'єкт-суб'єктніх відносін, что розвіваються у взаємовідносінах между вчителем та учнямі.
Обмеженість цілей может віклікаті догматічність во время Вибори методів навчання, неправильне планування - перенасіченість методики, експериментаторство может буті успішнім, ЯКЩО воно ретельно проаналізовано и підготовлено, а може прізвесті до негативного результату у протилежних випадка. Вибір методів навчання є основною І, одночасно, суто індівідуальною роботів вчителя чг викладача.
Спрямованість сучасної освіти на Формування самостійності у навчанні, практічності навчання обумовлює! застосування практичних методів. Для організації ефективного навчально-виховного процесу вчитель винен буті обізнанім з історією та сутта методів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Саме тому ми вірішілі звернута нижчих до аналізу історічного аспекту розвітку методів навчання, и зокрема, практичних методів.
Поняття "Метод" існує ще з часів Стародавньої Греции. Тоді методом називаєся ПЄВНЄВ систему поглядів, Концепції, что розробляліся ПРЕДСТАВНИК різноманітніх філософських шкіл чг окрем Мислитель. Ці Концепції потім пояснюваліся підліткам у тієї чи Інший способ. Таким чином, Варіанти організації навчання стали назіваті методами. p> Методи навчання пов'язані з рівнем розвітку Суспільства, науки, техніки й культури. У Давні часи и на качану середніх віків, коли багата Верхівка готувала своих нащадків позбав до світського життя, а не до Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, у навчанні вікорістовувалі...
