дичного курсу підготовкі майбутніх вчителів до викладання в початковій школі за програмою В«Я і УкраїнаВ». Методичне забезпечення до викладання інтегрованого курсу у Вищих педагогічних закладах містіть такоже розробки Щодо Вивчення цього предмету в малокомплектній школі.
Організація навчально-виховного процесу в малокомплектній школі Постійно розроблялась Вчене - методистами, вона вісвітлюється в періодичних виданнях та в окрем посібніках. Автори звертають уваг на важлівість правильного комплектування класів, навідні Різні Варіанти поєднання класів Розробляють організацію Самостійної роботи на уроках. Навчальний процес в таких школах має свои Особливості и того для них розробляються СПЕЦІАЛЬНІ методики. Методичні засади проведення уроків з природознавства в малокомплектній школі наведені в Книзі Г.М. Аквільової, Екскурсії розробляла В.П. Горощенко, методика організації Самостійної роботи учнів подається в підручніку В.М. Пакулова. ВАЖЛИВО значення в малокомплектній школі надається правильному комплектування учнів у класі, від нього поклади ефективність навчально-виховного процесу. У своїй работе Присяжнюк Н. звертає УВАГА на ті, что поєднання класів у комплекти может буті різнім и наводити Приклади таких поєднань класів. Крім того, вона надає Різні поради Щодо складання Розкладу відповідно до комплектації класів. Особливості навчання першокласників у комплекті Розглядає у своих роботах Шпиці В. Для багатьох вчителів це теж проблема, ТОМУ ЩО першокласника НŠ​​мают навічок до Самостійної роботи. Методист О.Я. Савченко деталізує організацію Самостійної роботи на уроках природознавства. Вона Дає поради як організуваті самостійну роботу на початку року, во время Вивчення нового матеріалу, во время закріплення, як організуваті контроль та самоконтроль. У малокомплектній школі особлива увага пріділяється планування уроків, їх структура впліває на Якість навчання. Складність планування самє уроків природознавства в класі комплекті Полягає в того, что почти на шкірному уроці учні мают вівчаті новий материал, а це вімагає від вчителя надзвічайної ретельності у візначені структурі уроку.
До розробки методики організації Навчальний процес на уроках природознавства в спеціфічніх умів малокомплектної школи входили основні питання - комплектування класів, планування навчальної ДІЯЛЬНОСТІ з природознавства, ! застосування форм, методів, прійомів. Значний увага пріділялась організації Самостійної роботи та використаних наочності на уроці.
Слід відзначіті, что в школі-інтернаті, в класі-комплекті спеціфічнім є ті, что діти приходять з різною підготовленістю, а частіше смороду зовсім непідготовлені. Діти з різнім пізнавальнімі можливіть, здібностямі до навчання. Крім цього, є діти різного віку, Які Ніколи не ходили до школи. Смороду ВСІ йдут у перший клас, хочай за ВІКОМ діти Різні. Так, в первом класі навчаюсь діти від 6 до 8 років. У іншому класі - діти від 7 до 9 років. Смороду складають - комплект 1-3, 2-4, т...
