39;язана з основною думкою, яка, як и тема, часто может віражатіся у заголовку. Будь-яка творча робота учня чи художній твір письменника підпорядковуються Розкриття задумом автора, тоб ОСНОВНОЇ думки, яка найчастіше сформульована на качану висловлювань (для того, щоб націліті читача) чі в кінці (щоб сделать Висновок). Основна думка - це Розкриття тими, Висновок, до Якого приходити читач, ознайомитись Із змістом тексту. У розповідніх текстах часто основна думка НŠ​​формулюється автором, альо логічно віпліває з того, про что ВІН пише. p> Дуже ВАЖЛИВО навчитись учнів усвідомлюваті тему ї основнову мнение прочитаного чг Почути тексту, власного висловлювань. У висловлювань всі винне буті підпорядковане темі й основній думці: Зміст, окремі деталі, добір слів. Можна Запропонувати учням візначіті тему та основна мнение тексту Вправи 35, поставіті перед ними Завдання найти слова, необхідні для Розкриття ОСНОВНОЇ думки. Такоже учні повінні подуматі над тим, что віражає заголовок тексту: тему чі основнову мнение. Можна Запропонувати ряд практичних Завдання;
1. Записати подані речення в логічній послідовності так, щоб Вийшла зв'язне висловлювань под назви "січові стрільці".
Оглянешся у глибінь століть - а там Війни, повстання проти чужінців, боротьба за незалежність. Серед тихий пісень були, найдзвінкіші про запорозьких козаків. Тяжка частка Віпа Нашій Україні. А Найвища для них честь булу - здобуваті волю. І Назву прибрали Собі е від Запорозької Січі. У Цій боротьбі народжуваліся ї народні думи, їхню звитягу перейнялі Українські січові стрільці, что діялі в цьом столітті. Дорожили Запорожці своєю Божою славою, (за Д.Чередніченком). p> 2. Розкріваючі дужки, утворіті словосполучення. Дотримуватись точності мовлення:
1) (Котре, Скільки) година? 2) (Ставлення, відношення) до людей. 3) Школа, слух (музичний, музикальний). 4) (Квиток, білет) на поїзд, на екзамені. 5) (Житель, мешканець) будинку, України. p> 3. Підібраті Українські відповіднікі до слів: пивзавод (Броварня), дзеркало (свічадо), Фотографія (світлина), Слідчий (нишпорки). p> 4. У поданих індивідуальних словосполучення поясніті Значення прикметник золотий, Скласти Із ним кілька речень. Золоті руки, золота рибка, золотий годинник, золота молодь. Золоті, нитки, золотий вік, золотий ланцюжок. p> Учитель повинний поясніті, что для того, щоб мовлення Було змістовнім и послідовнім, при переказуванні тексту слід користуватись планом. Потрібно ознайомитись з пам'яткою "Як Скласти план за змістом твору". Вісь зразок Такої пам'ятки:
1. Читай твір Частинами (абзацами). p> 2. Знаходится и запису на чернетці головну мнение кожної Частини.
3. Чітко формулюй головне тієї чи Іншої Частини. p> 4. Намагайся давати заголовки до кожної частині, слідкуй, щоб смороду формулюваліся чітко, логічно, коротко.
5. Перечитай написання, відкінь усьо зайве, повторення. Удосконалюй окремі невіразні пункті. p> 6. Перекажі текст за за...
