чні и практичні методи. До словесно методів у цьом разі належати Розповідь и Пояснення бесіда, значний мірою Інструктаж ТОЩО. До наочно методів відносять демонстрацію природніх об'єктів и наочно приладдя, показ операцій и процесів майстром, спостереження учнів. Інша група - практичні методи, до якіх відносять вправо, розв'язання виробничо-технічних Завдання, лабораторно-практичні роботи.
2 Словесні методи навчання
Перейдемо до РОЗГЛЯДУ шкірного з назвами Вище методів виробничого навчання, починаючі з Словесна. Хочай більшість методів виробничого навчання пов'язана з УЧАСТЬ матеріальніх, зокрема технічних, об'єктів, це НЕ означає, что живе слово майстра в процесі виробничого навчання відіграє Меншем роль, чем слово викладача на уроках теоретичного навчання. Однак їх Функції и форми поєднання істотно відрізняються.
Розповідь майстра як метод є оповідною формою Розкриття нового навчального матеріалу. Розповідь винна Забезпечувати політехнічну спрямованість викладання, вона містіть ознакой тихий чг других об'єктів техніки, предметів и знарядь праці, а такоже їх Зміни у ході технологічних процесів. Розповідь містіть позбав вірогідні и науково перевірені факти, побудовали за ПЄВНЄВ раціональнім планом. Материал вікладається так, щоб були зрозумілімі основні думки. Загальні дидактичні вимоги до Розповіді як методу навчання включаються: логічну послідовність та чіткість викладу, ясність, правільність мови, образність, Використання аналогій та порівнянь, підтрімування актівності групи Шляхом періодічного звернення до окрем учнів ТОЩО.
Під поясненням слід розуміті словесно Тлумачення, обгрунтування тихий чг других ознакой, властівостей, предметів, явищем, процесів, Принципів Дії апаратів, пріладів, прістроїв ТОЩО. Пояснення Використовують разом з розповіддю (остання віпереджає пояснення) и показом. Питома вага Пояснення среди методів виробничого навчання, Безумовно, більша, чем Розповіді, Аджея программа виробничого навчання з більшості професій побудовали у такий способ, что майстр доводитися частіше пояснюваті, тлумачіті, чем розповідаті.
Для Бесідам як словесного методу характерна Діалог между майстром та учнямі У ФОРМІ Запитань та Відповідей. Колективна бесіда может передуваті новій темі, новому змісту навчання. Можливий, проте, Інший вариант Бесідам - ​​напрікінці заняття. Підготовка майстра до Бесідам потребує ретельного обмірковування типових Запитань. Слід враховуваті и Особливості змісту виробничого навчання з даної тими, й індівідуальні Особливості окрем учнів, їх знання, актівність, попередня підготовку, поведінку ТОЩО.
Аналізуючі ! застосування Бесідам як методу виробничого навчання, відомій спеціаліст по вопросам виробничого навчання М.О.Жіделєв умовно розрізняє три типи Бесід. Бесідам при вівченні нового матеріалу Доречний Проводити тоді, колі Попередній навчальний и виробничий досвід учнів тісно пов'язаний Із знанням, уміннямі, Які захи...
