в групи нерідко завершується конкуренцією, причому в тісному просторі, або зумовлює окрему, Індівідуальну діяльність, поєднувану з Розмова. p> Педагоги Самі собі обманюють, ЯКЩО думають, что добрих намірів и відповідніх указівок (В«працюйте разомВ», В«співпрацюйтеВ», В«Будьте Єдиним колективомВ») вистача, щоб члени групи по-СПРАВЖНЯ начали працювати разом.
звітність, організуваті урок таким чином, щоб учні справді працювать в режімі співпраці, а для цього треба запустіті Механізм співпраці. Суттєвімі компонентами співробітніцтва є позитивна взаємозалежність, особістісна Взаємодія, Індивідуальна и групова підзвітність, навички міжособістісного Спілкування и Спілкування в невеликих групах, Обробка даних про роботу групи.
Позитивна взаємозалежність
Це перший и найважлівішій елемент при структуруванні кооперативного навчання. Йо можна вважаті успішно вибудовані, коли члени групи розуміють, что смороду зв'язані один з одним такою мірою, что один НЕ может буті успішнім, ЯКЩО НЕ будуть успішнімі ВСІ. Колі позитивна взаємозалежність вибудована міцно, для всіх становится Цілком зрозуміло, шо:
а) зусилля шкірного члена групи Потрібні ї незамінні для успіху всієї групи;
б) КОЖЕН член групи Робить внесок у Спільні зусилля групи. Це породжує відданість и зацікавленість НЕ Тільки у ВЛАСНА успіхові, айв успіхові других членів групи, что ставити сутність кооперативного навчання. Если нема позітівної взаємозалежності, нема й співпраці. p> Особістісна Взаємодія
Це інша основна елемент Спільного навчання, что стімулює діяльність. При цьом ВАЖЛИВО, щоб учні розташовуваліся Обличчям один до одного. Смороду мают разом займатись реальною діяльністю, спільно вікорістовуючі наявні возможности, допомагаючі один одному, підтрімуючі, заохочуючі ї радіючі досягнені товаришів. Існують Важливі види пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та міжособістісної Динаміки, Які можна здійсніті позбав тоді, колі учні спріяють навчанню один одного.
До них належати: уснея Пояснення Шляхів розв'язання проблеми, передача друзям ВЛАСНА знань, перевірка розуміння й Обговорення досліджуваніх зрозуміти, поєднання досліджуваного матеріалу з уже Вивчення. Коженая з ціх Видів ДІЯЛЬНОСТІ может буті структурно включень у Загальні Завдання, одержувані Груп, и в процес Виконання їх.
Завдяк цьом групи кооперативного навчання є водночас системою академічної ПІДТРИМКИ (КОЖЕН учень має когось, кому небайдужного успіхі у навчанні, бере на себе зобов'язання З НАДАННЯ ДОПОМОГИ) ї особістісної ПІДТРИМКИ (КОЖЕН учень має когось, хто Йому по-СПРАВЖНЯ відданій). Саме Завдяк особістісній підтрімці в процесі навчання члени групи покладають на собі зобов'язання один Стосовно одного и віявляють відданість Загальне цілям.
Індивідуальна підзвітність
Це Третій Основний елемент кооперативного навчання. Два Рівні підзвітності неодмінно структурно включаються в урок, что грунтується на кооперативному навчанні: група несе ...
