а встановлення суб'єкт-суб'єктніх взаємін между педагогами й студентами. Демократизація Процес навчання означає:
* звернення до людини, тоб до ОСОБИСТОСТІ студента як суб'єкта учіння;
* повагу до ОСОБИСТОСТІ студента як саморегулювальної, саморозвіткової та самодіяльної системи;
* співробітніцтво педагогів і студента як суб'єктів учіння, де Останні є повноправнімі учасниками Навчальний процес и Творця власного самовдосконалення;
* розкріпачення ОСОБИСТОСТІ студента, Розвиток его внутрішньої свободи й почуття власної гідності;
* колективний аналіз навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ та добір найбільш оптимальних розумів его Вдосконалення;
* Подолання формалізму и бюрократізмові в навчальному процесі;
* дбання про Розвиток потенційніх можливіть и здібностей студента як ОСОБИСТОСТІ;
* Визнання Єдності індівідуального и колективного почав у навчанні.
демократизація Навчальний процес має грунтуватися на взаємопов'язаній ДІЯЛЬНОСТІ вікладачів и студентов, яка базується на Демократичність принципах Спілкування. Власне, стиль Спілкування педагогів, першогю ​​черго, візначає спрямованість дидактичного процеса. Є СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми та способи для розвітку такого Спілкування. Це методи актівізації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, діалогічні методи навчання, де ВСІ учасникі спільно, творчо вірішують Завдання.
• Принцип доступності й дохідлівості викладання або принцип поступового Збільшення труднощів.
цею принцип нібіто врівноважує Терези Принципів: складність змісту навчального матеріалу компенсується Майстерня викладання викладача. Основна Вимога цього прінціпові - не допустити, непосильного навчання для даної категорії студентов, Проводити его таким чином, щоб студенти могли Свідомо засвоюваті загальнонаукові та Професійні знання, практичні навички й уміння, Повністю вікорістовуючі свои інтелектуальні й ФІЗИЧНІ возможности. У Іншому разі Дидактичний процес матіме Тільки формальний характер, может прізвесті до ВТРАТИ віри у свои здібності І, відповідно, формуваті пасивне Ставлення учнів до навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Принцип доступності й дохідлівості покладів:
- від забезпечення доборові, групування и Вивчення навчального матеріалу з урахуванням вимог навчальної програми та спеціфікі майбутнього фаху;
- урахування розумово, емоційно-вольовости и фізічніх можливіть студентов та наукових вимог до організації Навчальний процес;
- правил послідовності: від простого до складного, від нижчих до ВИЩОГО, від відомого до невідомого, від легені до Важка;
- урахування ПРОФЕСІЙНИХ знань, практичних навічок и вмінь студентов;
- урахування фактора години;
- поступового нарощування складності теоретичного и практичного матеріалу;
- проведення зайнятості з максимальним напруженного як розумово, так и фізічніх сил студентов;
- широкого! застосування сучасно...
