а: "Де вона? Куди пропала? Ось вона! "Проста гра для дітей до року, що дозволяє мити посуд разом з дитиною. Малюк може стати помічником навіть до свого першого дня народження: подати для чищення картоплю на стіл або відкрити двері перед мамою, несучої важкі сумки. І ця допомога відіграє найважливішу роль у становленні особистості дитини. Потрібно дати можливість маляті допомагати, співчувати, жаліти ... Він повинен з малих років відчувати зворотний зв'язок: не лише батьки йому, але і він батькам.
Відомі правила виховання з системи Нікітіна: "Не можна - значить не можна, можна - значить можна ";" забороненого не повинно бути занадто багато "- знову і знову нагадують батькам психологи та педагоги. А сформульовані вони були більше 40 років тому. p> Ось тільки в нашій країні системою Нікітіна воліють користуватися лише 5-7% батьків. Однак, познайомившись з ідеями цієї сім'ї, переконуєшся: педагогічні нововведення Нікітіна заслуговують куди більш уважного до себе ставлення.
Мета дослідження - провести аналіз співпраці між дітьми в родині.
Завдання дослідження:
1. Розглянути теоретичні ідеї педагогіки співробітництва.
2. Обгрунтувати особливості методики розвитку та співробітництва Нікітіних.
3. Визначити постулати співробітництва між дітьми в сім'ї (з теорії Нікітіна).
Об'єкт дослідження - основні характеристики педагогіки співробітництва. Предмет дослідження - визначення особливостей співпраці дітей у сім'ї за методикою Нікітіних.
Структура роботи: робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаної літератури.
Теоретичною основою даної роботи послужили законодавчі акти, а також роботи таких авторів, як: Дмитрієва В.Г. , Розенблюм-Санчук М., Підласий І.П. та інших.
1 Ідеї педагогіки співробітництва
У радянській педагогіці завжди були вчені і практики, які намагалися вирішувати актуальні проблеми педагогічного процесу, винаходячи при цьому нові оригінальні методи і форми освіти. Наприклад, проблема невідповідності принципів освіти мети виникла не сьогодні і має свою історію. Першим, хто запропонував досить ефективні рішення цієї проблеми стосовно до виховної роботи був А.С. Макаренко. Він розробив закономірності виховання особистості в колективі. Слід враховувати, що педагогічна діяльність А.С.Макаренка здійснювалася в роки тоталітарного режиму і відповідно мета освіти в ті роки була іншою - комуністична особистість. Але створені і експериментально перевірені Макаренко закономірності наукові і мають серйозне значення і сьогодні. Роботи Макаренко внесли серйозний внесок у розвиток принципів дидактики і насамперед у принципи виховання. Проте "священна корова" дидактики - принцип цілеспрямованості так і не був змінений в кращу сторону - моральної особистості. Замість неї - комуністична особистість. Разом з тим, Макаренко розробив практичні технології вихованн...
