сь інтегральна здатність вирішувати виникаючі в різних сферах життя конкретні проблеми. Але така здатність, неодмінно, передбачає наявність знань. Головна ідея компетентнісного підходу полягає, як вважає А.Л. Андрєєв, в тому, що В«потрібно не стільки розташовувати знаннями як такими, скільки володіти певними особистісними характеристиками і вміти в будь-який момент знайти і відібрати потрібні знання в створених людством сховищах інформації В». Іншими словами, компетентнісний парадигма освіти передбачає здатність індивіда самостійно відбирати і вміння користуватися вже накопиченими знаннями в різних ситуаціях і сферах життя.
Цей же підхід, але в рамках особистісно-орієнтованої парадигми, задає набір компетенцій, орієнтованих на смислову складову будь-якого виду професійної діяльності. Володіючи такими компетенціями, тобто знаннями та вміннями, виникаючими в результаті спеціально ініційованої навчальної діяльності, майбутній фахівець отримує можливість вибудовувати свою індивідуальну професійну діяльність адекватно умовам сучасності. Таким чином, компетентнісний підхід виступає в якості опонента затвердилася в радянській педагогіці В«зуновскойВ» парадигмі.
компетентнісного модель освіченості співвідноситься з динамічним В«відкритимВ» суспільством, в якому продуктом процесів соціалізації, загальної та професійної освіти, повинен стати індивід, готовий до виконання всього спектру життєвих функцій і здатний до здійснення вільного гуманістично орієнтованого вибору.
Компетентність по А.В. Хутірському - це володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, включає його особистісне ставлення до неї і предмету діяльності. Поняття В«КомпетентностіВ», - згідно розробникам В«Стратегії модернізації змісту загальної освіти В», -В« ... включає не тільки когнітивну і операціонально-технологічну складові, а й мотиваційну, етичну, соціальну та поведінкову В». Воно включає результати навчання (знання і вміння), систему ціннісних орієнтації, звички і т.д. При цьому відзначимо, що компетентність завжди є актуальне прояв компетенції. Однак багато дослідників не розділяють ці поняття, в ряді випадків вони наводяться разом або взаємозаміняють один одного.
Поняття В«компетенціяВ» і В«КомпетентністьВ» відрізняються від традиційного поняття В«ЗУНВ». Відмінність поняття В«КомпетенціяВ» полягає в тому, що вона передбачає взаємопов'язані якості особистості (ЗУН + способи діяльності) стосовно до певного кола предметів, а також спрямованість особистості (мотивацію, ціннісні орієнтації та т. п.), її здатності долати стереотипи, відчувати проблеми, проявляти проникливість, гнучкість мислення; характер - самостійність, цілеспрямованість, вольові якості. Поняття В«компетентністьВ» ще більш ємне і значиме, ніж В«компетенціяВ», т. к. виражає ступінь володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особистісне ставлення до неї і до предмету діяльності. p> Таким чином, поняття В«КомпетенціяВ», В«компетентні...
