м періодом, по-друге, діяльність вчителів щодо вдосконалення педагогічної майстерності - результативність професійної діяльності, підвищення кваліфікації та самоосвіта, участь у дослідно-експериментальної та науково-методичної роботи, по-третє, обгрунтованість вибору навчально-методичного комплексу, що забезпечує викладання історії та суспільствознавства в основній та старшій школі, по-четверте, стан виховної роботи в урочний і позаурочний час. Пріоритетними напрямками діяльності вчителів історії і суспільствознавства є патріотичне і громадянське виховання підростаючого покоління, виховання толерантності, створення умов, що сприяють успішній соціалізації особистості.
Для забезпечення сучасного рівня методичної роботи в освітній установі дуже важливо ознайомитися з нормативними документами, новинками методичної та спеціальної літератури, монографіями. Методичне об'єднання визначає напрям роботи, який конкретизує або доповнює загальношкільну педагогічну тему, намічає форму практичного виходу результату діяльності: виступ вчителів на семінарі, представлення досвіду роботи з практичним показом на відкритому уроці, доповідь на науково-практичній конференції. Для того щоб безцінний педагогічний досвід не пропав, необхідно дбайливо до нього ставитися і грамотно оформляти у вигляді методичних "скарбничок", звітів, публікацій.
Методичне об'єднання складає план взаємних відвідувань уроків з метою вдосконалення педагогічного майстерності. Велике значення в роботі методичного об'єднання має наставництво, кваліфікована допомога молодим фахівцям і неспеціалістам. Можлива організація виставки конспектів уроків, творчих робіт, рефератів, наочних посібників, кращих зошитів. У компетенцію методичного об'єднання можуть входити питання, пов'язані із складанням рекомендацій, пам'яток, алгоритмів для вивчення найбільш важких тем програми, питання щодо формування, вивчення і поширення передового педагогічного досвіду.
Напрями та форми роботи методичного об'єднання можуть бути різноманітними, але результат роботи багато в чому залежить від педагогів, їх професійних якостей і творчого потенціалу. Характеристика кадрового складу включає в себе вивчення таких питань, як професійний рівень педагога, освіта, підвищення кваліфікації, атестація, педагогічний стаж, навчальне навантаження, вчений ступінь, звання, нагороди, індивідуальний план самоосвіти, результативність педагогічної діяльності, участь у науково-методичної та дослідно-експериментальної роботі.
Методична служба в умовах розвитку республіканської системи післядипломної освіти педагогів
Діяльність методичного кабінету улусного управління освіти будувалася на концептуальній ідеї республіканської системи післядипломної освіти педагогів - задовольняти індивідуальні потреби і інтереси освітян у їх професійному, загальнокультурному зростанні, духовному розвитку.
Провідні завдання УМК:
задоволення акт...
