уальних освітніх запитів педагогів, розвиток їх індивідуальності;
плекання нових професійних потреб, що знаходяться в зоні розвитку педагога;
забезпечення мотиваційних, науково-методичних умов, для включення вчителів у творчий пошук по усвідомленому перетворенню власної практики.
Рішення поставлених завдань здійснювалося через:
1) створення більш насиченого (В духовному плані) освітнього простору в системі післядипломної освіти педагогів.
2) організацію особистісно-орієнтованого навчання педагогів на діяльнісної основі.
3) вивчення професійних і загальнокультурних потреб педагогів.
Робота велася по 4-м змістовним блокам:
навчально-методична;
виховна;
дослідна;
соціально-реабілітаційна
Активними органами з'явилися науково-методична рада УМК, Улусние методичні об'єднання вчителів-предметників, Школа керівника, Школа молодого вчителя, асоціації вчителів-дослідників, соціальних педагогів, експертна рада.
Розроблена і реалізована модель підвищення кваліфікації педагогів, орієнтована на розвиток мотиваційно-смислової, операціонально і рефлексивної сфери професіоналізму вчителя.
Навчання молодих вчителів, освоєння ними способів професійної діяльності, формування загальної культури здійснювалося через стажування, курсову перепідготовку, роботу з проектування та організації навчальної діяльності учнів, участь у роботі ШМО, УМО та ін
Досвідчені вчителі зрощували способи професійної діяльності через роботу в проблемних групах УМК, участь у професійних конкурсах, науково-практичних конференціях, педчтеніях, роботу в педмастерской, атестацію, публікацію статей та ін
Осмислення системних підстав педагогічного проектування, розвиток творчих якостей вчителів - В«дослідниківВ», В«ЕкспертівВ», здійснювалося в процесі їх участі в ОЕР, дослідженнях, створенні авторських розробок, соіскательской роботи, навчання в аспірантурі, участі в експертизі освітніх програм, технологій, атестації учнів, вчителів та освітніх установ, залучення до лекторської роботі та ін
Система методичної роботи в СШ № 125
Тема методичної роботи: В«Розвиток провідних навчальних умінь. Виховання освітою. Формування позитивних поведінкових навичок В».
Очікувані результати в кінці 2008/2009 навчального року:
Підвищення якості освіти школяра, рівнів його вихованості. p> Формування потреб у учнів проявляти турботу про своє здоров'я і прагненні до здорового способу життя. p> Особистісний ріст кожного учня. p> Готовність учня до самостійного вибору і прийняття рішення, посилення відповідальності за наслідки своїх вчинків.
Педагогічні ради в 2008/2009 навчальному році:
Аналіз підсумків роботи школи і планування на новий навчальний рік. p> Педконсіліум В«Наступність у навчанні та вихованні 1,2,3 ступені В». p> В«Організація післяурочний творчої діяльності учнів на різнов...
