характеризуються Повністю сформованому звуковімовою (правильно вімовляє ВСІ звуки, назіває та повторює слова з різною ськладової структурою). Порушення звуковімові после Досягнення дитиною 5 років є патологічнім. Позбавлення дитини у цею віковій Период нормального Спілкування з доросли та звуження ее мовленнєвого Спілкування одноманітнімі побутовими сітуаціямі виробляти до Виникнення недорозвітку мовлення, Яку потім Важко виправити.
Невіправлені помилки у мовленні могут НЕ позбав закріпітіся, а ї Залишити у дитини на все життя. Смороду НЕ позбав ускладнюють Спілкування дитини, негативно потім вплівають на засвоєння читання та письма.
Серед порушеннях псіхофізічного розвітку у дітей дошкільного віку ваді мовлення спостерігаються чи не найчастіше. І це НЕ випадкове. Мовлення - Дуже Складна психічна функція. Его нормальний Розвиток можливий позбав за умови збереженості всех других псіхічніх функцій: мислення, пам'яті, сприймання, рухової СФЕРИ дитини. p> Підступність порушеннях мовлення у дітей Полягає в тому что смороду мают Схильність до патологічного закріплення. А ВРАХОВУЮЧИ, что мовленнєвий Розвиток продовжується ще во время шкільного навчання, смороду могут спричинитися різноманітні стійкі Порушення засвоєння шкільніх знань. p> У дітей дерло років життя мова надає ВАЖЛИВО Вплив на Розвиток відчуттів и спрійнять, на Формування процесів гностики. А. А. Люблінською Було показань, что даже пасивне оволодіння мовою в Перші два роки життя спріяє розвітку у дитини узагальнення сприйняттів, додає всім его сенсорна функціям активний пошуковий характер.
Мова перебудовує ВСІ основні псіхічні Процеси дитини: з ее УЧАСТЬ сприйняттів набуває узагальнення характером, розвіваються уявлення, удосконалюється синтетична діяльність. У міру розвітку лексико-граматічної Сторони мови у дитини стають можливіть такоже Такі інтелектуальні Операції, як порівняння, аналіз и синтез. Це відбувається внаслідок того, что в значенні того або Іншого слова одночасно відбіті Загальні и відмітні ознакой предметів, зрозуміти, что позначаються, звуковим комплексом, тоб в цьом СЕНСІ Кожне слово Вже є Поняття. Спеціальне Вивчення впліву словесної системи на аналізаторі показало, что словесні Дії (зокрема інструкція) пріскорюють Вироблення позитивних умовних реакцій и полегшують їх діференціювання.
Велике значення надається мові в регуляції поведінкі (Л.С. Віготській, А. Р. Лурія В. І. Лубовський). Підкреслюється онтогенетичних Ранній Вплив мови як регулятора поведінкі (В. І. Лубовський).
Одним з початкових еталонів в розвітку регулюючої мови | промова | Л. С. Віготській вважаєтся Период егоцентрічної мови, колі дитина почінає супроводжуваті свои Дії мовою. Чім складніше віконувана дитиною діяльність, тим больше вираженною віявляється ее мова. Таким чином, мова спріяє цілеспрямованій ДІЯЛЬНОСТІ дитини. p> Мова - одна з основних псіхічніх функцій людини, будь-які ее Порушення є об'єктом Вивчення різніх наук: педагогі...
