рмування умінь і навичок, так і той бажаний рівень розвитку, якого він хоче досягти в результаті своєї діяльності.
Звідси випливає, що музичний розвиток і виховання взаємопов'язані і знаходяться у взаємодії. Навчання сприяє розвитку, а й розвиток визначає успішність навчання. p> Музичний розвиток - Результат процесу музичного виховання і навчання, у свою чергу воно сприяє всебічному розвитку особистості, її естетичному, розумовому, моральному і фізичному вдосконаленню. Слід підкреслити, що теорія і методика музичного виховання дітей розглядають процес музичного розвитку з позицій педагогіки і психології і в опорі на теоретичні основи естетики. Такими основами є положення, що визначають сутність музичного мистецтва та його роль в житті суспільства.
Єдині принципи художнього освоєння дійсності конкретизуються у змісті та методах музичного виховання дітей, обліку їх вікових особливостей. У процесі музичного виховання, навчання і розвитку здійснюються основні завдання музичного виховання.
1. Завдання музичного виховання дітей
Виходячи з цілей музичного виховання, музична педагогіка ставить перед собою наступні завдання:
В· розвивати музикальність дитини;
В· навчити дітей співочим і музично-ритмічним умінням і навичкам; виховувати здатність сприймати, відчувати і розуміти музику;
В· розвивати художньо-творчі здібності. Всі ці завдання знаходяться у тісному взаємозв'язку. Розглянемо першу задачу. p> Як слід розуміти музикальність? Це цінна якість, що полягає в єдності двох сторін:
В· емоційної чуйності - вміння переживати музичний твір у зв'язку з його образним змістом;
В· розвитку музичного сприйняття та музичних здібностей, що забезпечують дітям можливість більш тонкого диференційованого слухання, розрізнення головних компонентів у звуковий тканини твору.
Обидві сторони музикальності перебувають у нерозривній єдності і виховуються одночасно
Завдяки розвитку музикальності діти починають тонше відчувати музичні образи - прообрази оточуючого їх світу. А це, у свою чергу, відіграє важливу роль у пізнанні ними навколишнього життя, у формуванні естетичних оцінок, художнього смаку. Музикальність дитини виховується шляхом його активної музичної діяльності. Організовуючи і направляючи увагу дітей на заняттях, педагог допомагає їм осмислювати сприймається, порівнювати, виявляти цікавість, допитливість. У дітей з'являється свідоме ставлення до змісту музики, виховується бажання її слухати [4].
Шляхи виховання емоційної чуйності різні. Необхідно продуманими методичними прийомами залучати дітей до безпосереднього виконання музичних творів, до участі в танцях, іграх.
Емоційна чуйність тісно пов'язана з попереднім слухацьким досвідом. Чим частіше дитина слухає знайомі музичні твори, тим більш активним і цілеспрямованим стає він у музичної діяльності. Більш усвідомленого сприйня...
