силу кожному вчителю [1].
Тому перед вчителями ставлять завдання підвищення ефективності уроків, боле широкого застосування сучасних форм навчальної роботи. Завдання це дуже актуальна тим, що практично весь комплекс знань і умінь з предмета В«ГрафікаВ» школярі повинні отримувати в процесі занять на уроках. [2]
Мета дослідження : виявити закономірності та особливості навчання, розробка і впровадження в практику ефективних методів і прийомів роботи при вивченні тем програми з графіки.
Об'єкт дослідження : графічна підготовка учнів.
Предмет дослідження: процес навчання.
Гіпотеза: якщо педагог зможе виявити основні недоліки у викладанні графіки, то це сприятиме подоланню проблеми ефективності уроку.
Завдання:
1. Виявити проблеми ефективності уроків графіки;
2. Визначити способи підвищення ефективності уроків;
3. Застосувати дані методи в практиці навчання. p> Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури.
В В В В В В В
II . Теоретична частина
1. Проблеми ефективності уроку графіки
Методисти, вивчають дану тему, виявляють різні проблеми.
У Ботвіннікова А. Д. це такі проблеми, як:
1. Одноманітність використовуваних методів на уроці. p> 2. Недостатнє застосування на уроках елементів програмованого навчання.
3. Нераціональне використання часу на уроці. p> 4. Рідкісне застосування елементів проблемного навчання. p> 5. Нечасте використання на уроках кінофільмів і діафільмів.
Вишнепольскій І. С. виділяє наступні проблеми:
1. Одноманітність вживаності методів. p> 2. Проблема активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках графіки.
3. Проблема професіоналізму педагогів. p> 4. Недостатнє забезпечення уроків наочними посібниками.
Професор Розов С. В. виділяє наступні проблеми:
1. Недооцінка теорії в курсі креслення, одноманітність застосовуваних методів.
2. Нераціональне використання часу на уроці. p> 3. Формалізм у підборі вправ і завдань. p> 4. Неповне забезпечення учнів індивідуальними завданнями.
5. Перевантаження учнів. p> Рішення даних проблем розглянемо докладніше в наступному розділі курсової роботи.
2. Шляхи підвищення ефективності уроків
Істотним недоліком в області застосування методів викладача є недооцінка теорії в курсі креслення, одноманітність застосовуваних методів. Вважаючи курс креслення виключно В«практичнимВ» предметом, деякі викладачі викладають систематично матеріал курсу, що не повідомляють учням необхідних відомостей, потрібних для вирішення різноманітних завдань даного розділу, не обгрунтовують прийнятих умовностей при зображенні тих чи інших деталей машин. Типовий урок у таких викладачів полягає ...
