визначити шляхи і способи вдосконалення граматичних умінь у старших школярів з важкими порушеннями мови . В
Об'єкт дослідження - граматичні вміння старших школярів з тяжкими вадами мовлення. br/>
Предмет дослідження - особливості вдосконалення граматичних умінь старших школярів з тяжкими вадами мовлення. <В
Гіпотезою дослідження є: особливості розвитку граматичних умінь у дітей з важкими порушеннями мови.
Методологічна основа дослідження. В основу підходу до досліджуваної проблеми покладено такі психологічні та педагогічні концепції: про загальні закономірності розвитку дитини в нормі та при системних порушеннях мови (Л.С. Виготський, Р.Є. Левіна).
На теоретичному рівні застосовувалися такі методи дослідження: аналіз психологічної та педагогічної літератури, узагальнення відомостей; на емпіричному - констатуючий експеримент, статистична обробка даних.
В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
Глава I
Сучасне стан вивчення особливостей вдосконалення граматичного ладу мовлення дітей з важкими порушеннями мови.
В
1.1.Грамматіческій лад мови дітей із затримкою психічного розвитку.
В
Оволодіння граматичною будовою мови передбачає засвоєння як парадигматичних, так і синтагматичних зв'язків. У процесі формування граматичного ладу мовлення здійснюється виділення (спочатку - На практичному, неусвідомленому рівні) морфем і співвіднесення їх з лексичним або граматичним значенням. На підставі цього і виникають мовні узагальнення: морфологічні та синтаксичні.
Формування мовних узагальнень відбувається на основі достатнього рівня розвитку аналітико-синтетичної діяльності дитини: вміння аналізувати звукову, морфологічну структуру слів, виділяти загальне і специфічне в різних формах одного і того ж слова ( будинок-будинки-додому ), в різних словах з одним і тим же граматичним значенням ( парти-столи ), вміння синтезувати різні морфеми в структурі слова на основі закономірностей мови.
Тільки оволодівши певними мовними закономірностями, дитина правильно моделює власні мовні висловлювання. Незасвоєння ж закономірностей мови призводить до порушень морфологічної структури слова і синтаксичної структури пропозиції.
Дослідження граматичного ладу мовлення у дітей з затримкою психічного розвитку (Н.Ю. Борякова, С.В. Зоріна, Р.І. Лалаева, Г.Н. Рахмакова, Є.С. Слепович, Е.Ф. Соботович, І.А. Симонова, А.А. Хохлова, Л.В. Яссман) виявило у великої кількості старших дошкільників та школярів молодших класів значне недорозвинення словозміни, словотворення, синтаксичної структури пропозиції.
Дослідження Боряковой Н.Ю., Зоріної С.В., Мальцевої Є.В., Рахмаковой Г.Н., Хохлової А.А. показали, що у дітей із затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку відзна...
