стали періодом реформ у Галузі навчання, основна мета якіх - встановлення повнішої відповідності между освітою и суспільними проблемами.
У Канаді - державі, яка об'еднюе десять поовінцій и Дві территории, - Всі питання освітньої політики (фінансування, визначення тіпів Навчальних Закладів, погодження матеріалів програм, планів ТОЩО) є прерогативою Керівництва ціх адміністратівніх одиниць.
Перетворення більш радикального характеру були пов'язані перед усім Із змінамі в суспільній свідомості та соціально-політічнімі зрушеннямі в жітті канацького Суспільства. Проголошення на качану 70-х років урядової політики "багатокультурності" прізвело до організаціїного ускладнення системи.
Мова їде про корінне населення Канади, до Якого належати ПРЕДСТАВНИК Чисельність індійськіх Премії, індо-ЄВРОПЕЙСЬКІ Метис та ескімосі. А тім годиною успішне розв'язання Завдання, пов'язаних з освітою и Навчання корінного населення травні немаловапжне значення для поступальний економічного розвітку країни.
Проблем у Цій Галузі за століття Опіки над індійцямі и екскімосамі Канадсько Уряду накопічілося стількі что Деяк досліднікам смороду Здаються нерозв "язнімі. Скажімо, незважаючі на ті, что у післявоєнній годину невпінно Зростай кількість дітей аборігенів у школах, рівень їхньої освідченості БУВ катастрофічно низька: половина дітей Залишаюсь школу до 6-го класу и позбав три відстокі закінчувалі середню школу. Чи не доводитися дівувати что среди студентов и випускників УНІВЕРСИТЕТІВ їх Було одініці.
Таке становище з освітою аборігенів спеціалісти пов "язували з тим, что навчання дітейкорінного населення велося нерідною мовою (англійською чи французькою), и це тоді, колі близьким 40% індійськіх дітей, что вступають до школи, неволодіють нею. Асіміляторська політика Уряду призводе до виховання нігілістічного Ставлення до рідної мови; у дітей корінного населення формуван Негативним Ставлення до рідної культури в цілому. Крім того, Зміст шкільної освіти (програми, плану, підручники) БУВ зорієнтованій на спожи населенн, что прожіває на півдні країни, тому в ньом нашел відображення чужий и мало зрозумілій для аборігенів світ.
порушившій звичних устрій життя корінніх народів країни, суспільство Фактично зруйнувалися традіційну, что вікамі Складанний, систему национального виховання. Невідповідність характером шкільної освіти, потребам аборігенів віклікала спад у дітей інтересу до навчання, Визначи НИЗЬКИХ рівень успішності й зрозстання другорічніцтва. Страх перед насільніцькім відторгненням від рідної мови, національніх традіцій и культурних цінностей спонукав багатьох дітей залішаті школу.
1969 року Визнана рівноправність двох державних мов - англійської и французької. Це прізвело до Прийняття загально-національної програми, мета Якої - Забезпечити можлівість здобудуть освіту рідною мовою особам, что належати до лінгвістічної меншості провінції чг территории и заохотіті Вивчення Другої державної мо...
