і до предмета, тобто педагог - майстер, якщо вміє вчити всіх без винятку дітей. Професіоналізм педагога найбільш яскраво проявляється в гарних результатах тих учнів, яких прийнято рахувати не бажаючими, які не вміють, не здатними вчитися.
Особистість педагога в традиційній системі навчання:
Більше всього при підготовці до уроків вчитель стурбований пошуком найбільш ефективних варіантів викладу нового матеріалу і супроводжує розповідь наочності.
При цьому підношення учням інформації, визначеної рамками програми, практично завжди відбувається у формі монологу вчителя. У зв'язку з цим у навчальному процесі виникає багато проблем. Головними з них є: низький рівень навичок спілкування, неможливість отримати розгорнуту відповідь учня з його власною оцінкою розглянутого питання. Педагог йде в клас з готовим знанням, він намагається включити учня в свою діяльність, підпорядкувати своєму режимові. У такій системі є невідповідність установок вчителя і учня, установки вчителя орієнтовані на соціальне замовлення, на безумовне, проходження програм. p> Для того щоб перевести інформацію в знання, вчитель повинен В«змуситиВ» учня проробити досить об'ємну роботу самостійно як у класі, так і вдома, проконтролювати й оцінити її результативність. Останні досягають того, що школярі вивчають новий матеріал, але при цьому виникає цілий блок негативних психологічних наслідків. Сили вчителі йдуть на подолання небажання дітей вчитися. Робота перетворюється на важкий, іноді непосильна праця. p> Ще Д.І. Менделєєв пропонував викладачеві, який прагне вбити | в голову студента максимально можливий обсяг навчального матеріалу, не забувати, що камін, доверху забитий дровами, що не горить, а димить. p> 2. Становлення і розвиток педагога
Перший рівень передбачає оволодіння професійними знаннями в протягом двох років і дає право кожному студенту, успішно відучився в перші два роки, перейти на наступний рівень. Другий рівень також розрахований на два роки навчання і передбачає професійну підготовку по одному з предметних напрямів. Особам, що отримали базову вищу педагогічну освіта і здали державні іспити, видається диплом бакалавра. Для отримання кваліфікації спеціаліста на основі базової вищої педагогічної освіти на третьому рівні студенту необхідно протягом року освоїти професійні програми, здати державні іспити і захистити випускну роботу. Після цього він отримує кваліфікаційний сертифікат по одній або двох педагогічних спеціальностей.
Повне вищу педагогічну освіту грунтується на базовому і являє собою розвиток і диференціацію професійних і освітніх програм за напрямками спеціалізації. Основна мета даної щаблі - підготовка педагога-дослідника, орієнтованого на подальшу науково-методичну роботу. Особам, що отримали повне педагогічне освіта, видається диплом магістра по конкретному напрямку науки, надає право здійснювати професійну діяльність...
