вати можливості використання практично будь-яких відомих до справжньому технологій і методів дистанційного навчання: навчальне і атестаційну тестування, електронні підручники, словники та довідники, віртуальні лабораторії, синхронні і асинхронні засоби спілкування.
Другий принцип - відкритість - Система на відміну від відомих, повинна являти собою не просто сукупність курсів дистанційного навчання, розроблених групами методистів і програмістів, а, навпаки, відкритий інструментарій-оболонку, що дозволяє будь-якого викладача-авторові, що не професійно володіє комп'ютерними технологіями, створювати власні курси дистанційного навчання, використовуючи надані системою кошти в рамках, визначених системними вимогами.
Третій принцип - використання стандартних мережевих рішень і побудова системи на основі універсальної інтегрованої бази даних, що дозволяє легко і практично необмежено нарощувати, переносити і масштабувати її.
На основі даних принципів можна побудувати прототип Інтернет системи дистанційного навчання, що дозволяє створювати курси по технічним, гуманітарним та іншим дисциплінам.
2. Інтернет-технології в дистанційній і відкритій освіті
Одним з перспективніших напрямів розвитку системи освіти є широке використання сучасних телекомунікаційних, інформаційних та комп'ютерних технологій, в першу чергу - технологій глобальної мережі Інтернет.
Зручність і гнучкість гіпертекстового представлення матеріалу, оперативний доступ до інформації, розташованої в різних регіонах і країнах, висока оперативність оновлення і інші переваги інтернет-технологій дозволили достатньо швидко упровадити їх у практику багатьох ВНЗ. p> Аналіз освітніх ресурсів Росії і світу показує, що найчастіше такі технології використовуються в навчальному процесі інститутів і університетів гуманітарного напряму. p> Пов'язано це з характером навчальних матеріалів - в основному це текстові матеріали з графічними, зрідка анімованими ілюстраціями. p> Інша ситуація в технічному освіті. Майбутній інженер повинен не тільки знати необхідні теоретичні положення досліджуваних дисциплін, а й мати поняття про фізичні процеси, відбуваються в пристроях, що вивчаються, отримати навички вимірювань і обробки їх результатів. p> Іншими словами, однією з серйозних завдань є розробка технологій віддалених лабораторних практикумів. p> Іншим найважливішим завданням сучасного етапу розвитку російського дистанційного навчання є інтеграція і уніфікація освітніх ресурсів, технологій і середовищ. p> За останні роки створено безліч вельми непоганих розробок, проте вони абсолютно не узгоджуються один з одним ні за якими параметрами, відрізняються операційні системи, спосіб подачі матеріалу, навіть зміст дисциплін не дозволяє використовувати їх в рамках єдиної освітньої програми. p> Крім цього, повноцінний навчальний процес неможливий без інтерактивних засобів контролю і навчання. p> Таким чином, можна сформулювати три основні аспекти раціон...
