теорії і практики, самостійне складання і рішення нестандартних завдань, логічний аналіз текстів першоджерел і правових актів, додаткової літератури і т. п. Дана робота вимагає застосування накопичених знань у різних ситуаціях, чому не можуть навчити підручники.
В системі проблемного навчання необхідно розрізняти проблемні лекції та лекції проблемного характеру. Лекції першого виду висвітлюють матеріал лише по конкретних проблемам, після того як студенти засвоїли основні положення навчального курсу. Вони забезпечують більш поглиблене вивчення певних частин того чи іншого предмета. Такі лекції доцільно читати аспірантам, студентам випускних курсів, практикантам. Лекції проблемного характеру - провідна форма навчання студентів усіх курсів. У цих лекціях поряд с. викладом теоретичного, нормативного та практичного матеріалу, методичних рекомендацій визначається коло проблем, т. з. дискусійних питань, недостатньо розроблених в науці, по мають актуальне значення для теорії і практики. Однак зміст проблемної лекції також може носити проблемний характер.
Лекції проблемного характеру відрізняються поглибленої аргументацією викладається матеріалу. Вони сприяють формуванню у студентів самостійного творчого мислення, прищеплюють їм пізнавальні навички. Студенти стають учасниками наукового пошуку і розв'язання проблемних ситуацій, а також отримують необхідну інформацію.
Весь сучасний комплекс засобів навчання, т. з. всі носії навчальної інформації повинні бути використані в лекціях проблемного характеру. Основою, навколо якої формується матеріал таких лекцій, є праці класиків марксизму-ленінізму, керівників КПРС і Радянської держави, а також партійні документи. Важливими елементами лекцій виступають законодавчий та іншої нормативний матеріал, матеріали узагальнень практики, навчальна література.
Лекції проблемного характеру досягають ефективності тоді, коли в них раціонально розташовуються і взаємопов'язані теоретична, фактологічна і методична інформація, зміст і рішення проблем, загальні висновки. Необхідно звертати особливу увагу не тільки на предметно-змістовну, а й пізнавально-методологічну інформацію. "Лекційний матеріал повинен стимулювати пізнавальні інтереси студентів, розвивати культуру наукового мислення, формувати вміння самостійно орієнтуватися в потоці наукової і політичної інформації ".
При підготовці лекцій проблемного характеру виникає питання про співвідношення її змісту з програмою відповідного курсу. У викладача завжди є можливість викласти всі програмні питання з даної теми, але зазвичай лише схематично, без глибокого їх аналізу. Тому при підготовці лекцій необхідно ретельно відібрати лише основні положення і проблеми. Решта матеріалу студентам доцільно вивчити самостійно, на що слід звернути їх увагу.
Лекції проблемного характеру обов'язково повинні викликати у студентів пізнавальний інтерес, інакше вони втрачають свою цілеспрямованість. Навчальна інформац...
