я та Вирішення проблеми Формування педагогічної культури майбутнього викладача вищої школи в процесі его фахової подготовки. p> Педагогічна культура є Частинами загальнолюдської культури. У ній найбільш повно відображені Духовні та Матеріальні цінності освіти й виховання, способу творчої педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, необхідні для Здійснення освітньо-виховного процесу. Отже, реальні спожи віщої ї загальноосвітньої школи зумовлюють Підвищення інтересу науковців до проблеми педагогічної культури. p> Безумовно ВАЖЛИВО ськладової педагогічної культури є мовна культура. У сучасній літературі, прісвяченій педагогіці вищої школи, значний частина публікацій стосується проблем педагогічній культури в цілому, и однозначно менше уваги пріділяється проблемі мовної культури педагога. У тій годину коли про мовня культуру педагога дошкільніх и шкільніх закладів написано набагато больше. Можливо це пов'язано з тим, что побутує димка Ніби підготовка викладача ВИЩОГО освітнього закладу є більш ґрунтовною, протікання мусим завважити, что Проблема з формуваня культури педагога існують на Рівні магістерської підготовкі, якові проходять и вчителі, и викладачі Вищих Навчальних Закладів.
Тому у Цій работе ми розглянемо ті основні проблеми, котрі стосують Формування мовної культури у педагога вищої школи та за помощью СУЧАСНИХ розробок в Цій Галузі вказаті на Можливі шляхи їх Вирішення.
1. Формування мовної культури викладача вищої школи на Рівні магістерської підготовкі
Магістерська программа подготовки майбутніх педагогів вищої школи має буті націлена на Формування в них вісокої мовної культури. Такий Показник є Надзвичайно ВАЖЛИВО, Аджея викладач має буті, по-перше, взірцем для студентов. По-друге, від уровня его Культура і зокрема культури мовної буде залежаться рівень его авторітетності у студентов, що не Тільки як грамотного в освіченого лектора чг викладача, альо ї просто культурної людини. Крім того, мовна культура педагога є своєріднім індікатором якості отріманої їм освіти, что свідчіть заразом и про Якість освіти ВИЩОГО навчального закладу, в якому викладач получил диплом.
Потреба у формуванні ідеалу вчителя-ритора й підготовці его СЬОГОДНІ у Вищих Навчальних закладах пояснюється багатьма причинами як суспільного, державного характеру, так и вузькопрофесійного. По-перше, тим, что В«в Українському суспільстві ніні пошірюється сучасний американський риторичність ідеал, чужий слов'янській культурі, зокрема українській, яка всегда мала міцні Традиції успадкування еллінської антічної культури В»[4, 187]. По-друге, українське суспільство НЕ звільнілося ї від тоталітарного риторичність ідеалу. По-Третє, низько загально рівнем мовленнєвої культури в суспільстві. По-четвертий, зразок мовлення ї мовленнєвої поведінкі педагога винен Забезпечити его Вихованця и Гарньє знань, и вмінням поводітіся в суспільстві. p> У вступній частіні булу озвучена проблема недостатньої розробленості педагогічною наукою форм...
