у рівні коефіцієнта інтелекту дитині гірше вдається розуміти ситуацію і будувати свою поведінку найбільш адекватним чином. Але і при більш високому рівні спілкування може різко порушуватися. p> * десинхронізація розвитку. (Фр. Ж.Терасье) Полягає в тому, що при випереджальному розвитку окремих функцій, обдарована дитина в інших відносинах не відрізняється від своїх ровесників або навіть поступається їм (порушення дрібної моторики). p> * дислексія - слабкий розвиток мови. p> Виходячи з перерахованих труднощів, запускається наступний патологічний механізм:
низька успішність>> втрата навчальної мотивації>> незатребуваність здібностей>> втрата інтересу до школи>> відхід у свої проблеми>> Втрата обдарованості>> відхід у асоціативне поведінку (НЕ завжди). p> Це ціла проблема для розробки. За даним механізмом утворюється прихована обдарованість, яка не виявляється не в шкільної успішності, ні в інших очевидних досягненнях дитини. Не є очевидною для тих, хто дитини оточує. Більше того, такі діти часто бувають неуспевающими. br/>
Плюси і мінуси "перестрибування через клас"
+ (Плюси)
умови для особистісного зростання
можливість розвитку на потрібному дитині інтелектуальному рівні
розвиток мотивації навчання
самореалізація особистісна
убезпечує від асоціативного поведінки
розкриття нових можливостей віра в себе
- (Мінуси):
невжиття пед. складом, недовіру
складно відновити емоційний контакт
побутові проблеми (пристрій на роботу в 14 років, ..)
відчуження групи однолітків
невідповідність інтелектуального рівня фізичного та особистісному розвитку
Людське мислення, здатність до творчості - найбільший дар природи. Дуже важливо розуміти, що даром цим природа зазначає кожної людини. Але так само очевидно і те, що свої дари вона порівну поділяє і когось нагороджує щедро, що не економлячи, а когось обходить стороною. Обдарованим ж прийнято називати того, чий дар явно перевершує якісь середні можливості, здібності більшості. Ідея нерівномірності цього розподілу цілком очевидна, однак не всі з нею згодні Якось, сміючись, Монтень помітив, що з усіх здібностей Бог найбільш справедливо розподілив розумові - бо ніхто не скаржиться на їх недолік. Багато фахівці називають обдарованістю генетично обумовлений компонент здібностей. Цей генетично обумовлений дар значною мірою визначає як кінцевий результат (результат розвитку), так і темп розвитку. Зовнішнє оточення, або, як кажуть у професійній літературі, середовище і виховання, або пригнічують його, або допомагають цьому дару розкритися. І подібно до того, як ювелір може перетворити природний алмаз в розкішний діамант, сприятлива навколишнє середовище та кваліфіковане педагогічне керівництво здатні перетворити цей природний дар в видатний талант.
Ця проста і, здавалося б, очевидна думка з великими труднощами пробивала собі дорогу в вітчизняній педагогіці та...
