ні зміни у сфері зайнятості, актуализирующие потреба в перепідготовці працівників, у зростанні їх професійної мобільності;
Зростання значущості людського капіталу;
Найважливішими умовами входження України у світове інтеграційні освітні процеси, без яких на сучасному етапі неможливо забезпечити конкурентоспроможність і сталий інноваційний розвиток вітчизняної освіти, є наступні:
Досягнення якості та рівня освіти на всіх його щаблях, еквівалентного світовим освітнім стандартам;
Приведення змісту і структури вітчизняної системи освіти у відповідність до загальновизнаних міжнародних норм і стандартами; проведення роботи щодо встановлення відповідності російських і зарубіжних дипломів і кваліфікаційних структур у професійній освіті;
Академічна мобільність педагогів, учнів і студентів;
Рівна доступність державних ресурсів для різних секторів освіти;
Інформатизація всіх рівнів освіти, розширення доступу до освітніх ресурсів Інтернету;
Розширення участі Російської Федерації, її регіонів і окремих освітніх установ у міжнародних освітніх проектах і програмах.
У світлі сказаного вище, російська школа стоїть на порозі народження нового уроку, який заснований на використанні різних областей наукового пізнання.
Поняття "Інтеграція" походить від латинського integer-цільний, що має на увазі відновлення якогось єдиного освітнього простору, в даному випадку - простору предметів вивчаються в школі. У словнику російської мови Сергія Івановича Ожигова: "інтегрувати - об'єднувати в єдине ціле". Інтеграція знань з різних навчальних дисциплін - одна з найбільш ефективних форм пізнання світу. Інтегрований урок - досить складна форма роботи, яка вимагає тривалої, ретельної підготовки, вона активізує навчально-пізнавальну діяльність навчаються, забезпечує їм можливість вчитися самостійно працювати з додатковими джерелами інформації, широко використовувати освітні ресурси Інтернет.
Інтегрований урок вимагає ретельного планування, т.к навчаються належить створити узагальнену картину по окремо взятій темі, що вимагає певних інтелектуальних зусиль. Робота над уроком складається з трьох основних етапів:
I Підготовчий етап - визначаються цілі і завдання уроку, обгрунтовується необхідністю інтеграції з іншими шкільними предметами, складається план-конспект уроку. Навчаються підбирають додаткову літературу, ілюстрації, аудіо - і відіоматеріали, готують презентації з конкретного питання даної теми, отримують індивідуальні завдання.
II Основний етап - організація і проведення уроку в рамках запропонованих типів. (Урок - гра, урок з елементами аналізу і зіставлення різних джерел інформації, урок -Рішення проблемних ситуацій, урок-роздум, урок-дискусія, урок-конференція, урок-презентація, урок-портрет, урок-екскурсія)
III Заключний етап - Учитель спільно з учнями підводить підсумки уроку. Намічає питання для подальше самостійної роботи з вивченої тем...
