и. Організовує обмін думками учасників про можливість проведення інтегрованих уроків в надалі.
Роль вчителя на інтегрованому уроці змінюється, його головною завданням стає організація такого пізнавального процесу, при якому навчаються усвідомлюють взаємозв'язок всіх галузей знань, отриманих ними на уроках предметів шкільного курсу, так і в результаті копіткої роботи з додатковими джерелами інформації.
Під час підготовки та проведення інтегрованого уроку відбувається взаємодія двох і боле навчальних дисциплін, і дитина тут виконує нову, більш активну і значиму для самого себе роль, що підвищує його самооцінку і розуміння необхідності поповнення багажу знань за межами матеріалу підручника.
Основним завданням навчається стає вироблення індивідуального шляху освоєння і застосування знань. До дитини - учаснику інтегрованого уроку ставляться такі вимоги:
Уміння знаходити і використовувати інформацію, використовуючи різні джерела;
Навички критичного розгляду та осмислення отриманої інформації;
Уміння пред'являти і обговорювати власні висновки, зроблені на основі отриманої інформації, вступати в дискусію;
Вислуховувати і брати до уваги аргументовані висновки інших;
Виступати публічно, літературно висловлюючи свої думки.
Принципи інтеграції в управлінні уроком.
Простору середовища, використовувані методичні прийоми, нова стратегічна картина уроку досягнуть мети розвитку особистості, якщо будуть інтегровані в єдине ціле.
В якості інтегративного критерію розвитку освітньої середовища розглядається здатність середовища забезпечити всім рівну систему можливостей для ефективного особистісного саморозвитку.
Інтегративна модель дозволяє забезпечити єдине розвиваюче простір, своєрідність якого полягає в пропозиції кожного учня максимально можливої вЂ‹вЂ‹кількості різних видів діяльності з урахуванням інтересів, схильностей кожного.
В об'ємній багатовимірної просторової структурі середовища уроку виникають різні відносини, які, підкоряючись прагненню дитини до розвитку, виводять його на більш високий якісний рівень. Один з головних питань, що стоять перед вчителем хімії: яке місце повинні займати інтегровані уроки в шкільному курсі хімії?
На мій погляд, саме вчитель повинен виступати ініціатором інтеграції, поволі виявляючи зв'язок хімії з іншими предметами, знань отриманих учнями в школі і поза нею, підбиваючи до цих висновків самих хлопців.
Інтеграція повинна проходити "червоною ниткою" по усіх шкільних предметів, і лише в певний момент, при прояві самими навчальними підвищеного інтересу до такого підходу і осмислення матеріалу, вилитися в окремий інтегрований урок.
Наприклад, у 8 класі - працюючи над темою "Закон збереження маси речовин "докладно ознайомитися з життєвим шляхом М.В. Ломоносова не вдається, тому доречно буде розглянути цю історичну особистість як математика, поета, хіміка, фізика. Тем...
