что роблять члени Суспільства, до Якого ВІН відносіться.
- короткочасність виховання - діти Вже в Ранн віці взнають ВСІ Завдання, Які ставити перед ними життя [12, с. 201-203]. p> Таким чином, положення дитини в суспільстві, что Стоїть на ранішіх етапах розвітку характерізується, дере за все, раннім включенням его у виробничу працю дорослих.
Так, Наприклад, под науковим керівніцтвом Д. Б. Ельконіна и Л. Ф. Обухової аспірантка з колумбії К. Отолора Виконала унікальне Дослідження, в якому проаналізувала Особливості гри у дітей індійської общини Аруак. Тут Особливості гри дітей візначаються, дере за все, тим, что діти з найранішого віку вімушені працювати и нести відповідальність, як дорослі. Оскількі дитина цього племені Вже до 8 років володіє всіма предметами и Нарівні з доросли бере доля в суспільному жітті, немає необхідності моделюваті це життя в сімволічному плані. [16, с. 46]
Робота К. Отолора ще раз показує, что дитяча гра поклади від уровня розвітку Суспільства. Соціальне середовище Виступає за відношенню до гри як джерело свого развития. Тоб гра Виступає як засіб підготовкі дитини до повноцінного включенню до життя Суспільства. І як підкреслював р.Альта, тут має місце буті короткочасність виховання, тоб дитя Вже до 7-8 років бере Активно доля у трудовій ДІЯЛЬНОСТІ и суспільному жітті дорослих.
Спираючись на концепцію Д. Бі. Ельконіна, К. Отолора виявило найбільш характерні види ігор у дітей, что належати до Суспільства з нижчих рівнем розвітку:
- гра-розвага - гра, в якій Повністю відсутній сюжет. Ее мета - розважіті, розвеселіті учасников.
- Наприклад: В«гра в доганялки", де Розваг є - бігаті один за одним, абі, наздогнавші, полоскотаті. Зазвічай закінчівші таку дію дитина сміється;
- гра-вправа - відсутній сюжет, переважають ФІЗИЧНІ Дії, при цьом Одне и теж дія повторюється кілька разів;
- сюжетна гра - є Ігрові Дії и уявно Ситуація, хочай ще в зачатковій ФОРМІ. Найбільш частим сюжетом є Приготування їжі, збір фруктів. Сюжетна гра частіше зустрічалася у дітей 7-8 років и практично відсутня у дітей більш старшого віку. Альо цею вигляд грі у дітей, что належати до Суспільства з нижчих рівнем розвітку, що не отрімує Достатньо розвітку, оскількі тут немає необхідності в іграх и немає Серйозно відношення до ігор з іграшкою як необхідній частіні підготовкі дитини до доросли життя. Дорослі НЕ учать дітей грата, а даже навпаки - відкідають гру. Раннє Залучення дітей до праці перешкоджає розвітку сюжетної грі.
- процесуально-наслідувальна гра - відтворення Дій або СИТУАЦІЙ, Які дитина спостерігає поза. Наслідувальні и сюжетні ігри блізькі один до одного, у дітей, что належати до Суспільства з нижчих Рівні розвітку, Важко Встановити ту грань, де кінчається наслідувальна и ПОЧИНАЄТЬСЯ сюжетна гра;
- Традиційна гра - це та гра, яка передається з Покоління в Покоління, в неї грают дорослі и діти, вона має правила, альо в ній відсутня уявно Ситуац...
