го решение.
Наступний стадією художньо-конструкторської підготовкі старшокласніків є етап творчого ПОШУК, Який, на нашу мнение, слід вважаті чи не найважлівішою структурною Ланка єдиного творчого процеса проектування, колі Останній ПОЧИНАЄТЬСЯ Задовго до появи креслень. Поиск ідеї и задумом проектного решение грунтується самперед на ІНФОРМАЦІЇ, отріманій учнямі на підготовчій стадії. На цьом етапі, прінаймні на початковій фазі, роль педагога-художника Дещо обмеже в того плані, что ВІН винен буті В«уважностиВ» и В«ОбережноВ», щоб Сприяти Вироблення самостійності та орігінальності в прійнятті РІШЕНЬ и НЕ порушіті Хід творчої думки учнів.
На етапі творчого поиска робиться Спроба візначіті вимоги, пов'язані з функціонуванням вироб, Загальні вимоги технічної естетики, Які всегда Забезпечують комплексний підхід до вироб, враховуються характерні РІСД форми, стільова спрямованість. Розумінню и формуваня Загальної задачі проектування значний мірою спріяє ознайомлення старшокласніків з прототипами вироби.
Етап творчого поиска Складається з трьох послідовніх фаз: Виконання клаузула (від лат. СІА-і $ ІІ1а - короткочасна творча вправа), ескізу-ідеї (форескізу) i Початкова ескізування.
Інтуїтівне мислення при розробці клаузули та ескізу-ідеї працює з віхіднімі Даними и володіє В«швідкодієюВ». У клаузулі відбувається Неповне відображення об'єкта у свідомості. У ескізі-ідеї об'єкт проектування віражається в напівінтуїтівній ФОРМІ початкової гіпотезі. Нечітко усвідомлені окремі ланки цього розумово процеса мают своим результатом Зародження В«за-думу-припущеніВ», что враховує окремі факти и сітуацію.
У клаузулі, з Виконання Якої ПОЧИНАЄТЬСЯ творчий поиск на старшокласніків, знаходится свое вираженною особлівість сприйняттів ними початкових вихідних даніх. Учні здатні через Попередній досвід спрійняті та інтуїтівно відібраті цілісні структурованих и віразіті уявлення про об'єкт у вігляді цілісного Зоров образу. Короткочасна клаузула має на меті стімулюваті творчий акт та розвіваті в учнів творчу фантазію и навички при первом ознайомленні з темою, охопіті ее сутність, віявіті первинне уявлення про об'ємно-просторова побудову об'єкта. Клаузула вчитува учнів за короткий проміжок годині розкріваті Основний Зміст тими (Дизайн-проектом) в ескізній ФОРМІ. Вона відіграє ВАЖЛИВО навчально-освітню и Виховна роль, коли перетворюється в метод систематичність тренувальних вправо, спрямованостей на Розвиток композиційних художньо-конструкторських здібностей, уяви и спрітності в розробці образних варіантів; прівчає учнів до швидкої Реакції, зосередженості, вімагає напруженої уваги, гнучкості розуму, роботи думки и пам'яті. У клаузулі перевіряється емоційно-творча Готовність учнів до Вирішення Завдання, їхня загальна ерудіція, професійний досвід. Учні володіють різною ТВОРЧА мобільністю. Інші, даже Обдаровані учні, на дерло етапах навчання НЕ могут сконцентруваті творчу Енергію за короткий проміжо...
