и незмірно зростає.
Головна мета сучасної школи - формування освіченої, культурної особистості. Шлях до досягненню цієї мети - введення учнів у культуру, освоєння ними культурних і моральних зразків, вироблених людством в цілому і народом своєї країни.
Завдання освіти, поставлена ​​сьогодні перед школою, якісно інша, ніж завдання навчання. Її суть визначається словами В«освітаВ» і В«розвитокВ» і полягає в тому, що учень сам у своїй особистісно - мотивованої діяльності створює, сотворяет свій образ за деякими моральним, загальнолюдським культурним зразкам. Зразки ці знаходяться в житті та мистецтві, пізнаючи які дитина освоює моральні зразки, робить їх своїми, засвоює моральні цінності. Тому важко переоцінити значення літературного читання у вирішенні завдань освіти, розвитку та виховання учнів, особливо в наш час, коли сучасне життя з ЗМІ швидше руйнує віковічні моральні цінності, ніж затверджують їх у свідомості підростаючого покоління.
Але як же зацікавити дитину книгою? Як навчити дитину любити книгу? Адже сучасні діти не люблять читати, вони читають мало і з небажанням. Але ж від їх вміння читати надалі залежить якість всього процесу навчання. Чи не навчившись добре читати, дитина не зможе прочитати завдання з математики, опанувати матеріалом з курсу В«Людина і світВ» на належному рівні або без сторонньої допомоги.
А підготувати реферат або повідомлення по якій або тему для слабочітающего дитини буде і зовсім непосильним завданням.
Як показує практика, якщо дитина недостатньо добре читає, його грамотність залишає бажати кращого, усне мовлення недостатньо розвинена. Тому навчити дитину читати, користуватися книгою як джерелом знань та інформації, долучити учнів до світу книг і тим самим сприяти розвитку самостійності читацької діяльності - головне завдання вчителя початкових класів. Дати зрозуміти учням, що читання - це духовна їжа кожного вихованої людини.
А зі стрімким вторгненням у наше життя досягнень науково - технічного процесу ця задача стала актуальна як ніколи раніше.
Формування читацької самостійності проходить під впливом внутрішніх причин - вікових особливостей школярів, так і зовнішніх, до яких в першу чергу належить навчання.
Оптимальні результати у самостійній читацької діяльності, як і у всякій творчої діяльності, не досягаються лише шляхом прямого навчання, і в той же час формування читацької самостійності не відбувається автоматично, а направляється всієї навчальної діяльністю.
Проблема дослідження: Які методичні прийоми, спрямовані на розвиток самостійного читання молодшого школяра? p> Об'єкт дослідження: Процес формування самостійного читання тексту у молодших школярів. p> Предмет дослідження: Методичні прийоми, розвиваючі самостійне читання. p> Гіпотеза дослідження: Якщо систематично і цілеспрямовано використовувати методичні прийоми в роботі над розвитком читання, то це сприятиме формуванню читацької самостійності молодших ш...
