му доводилося викладати не тільки психологію, але й педагогіку. p> Ця робота звела Блонського з новими людьми, земськими педагогами, безкорисливо відданими своїй справі. Прагнення допомогти їм у нелегкій діяльності стимулювало пошук оригінальних педагогічних ідей, шляхів побудови нової школи. Саме ці питання стануть найважливішими для Блонського через кілька років, вперше післяреволюційні роки. Так поступово з занять, які починалися тільки заради підробітку, виростав новий інтерес, який визначив всю подальшу діяльність вченого. p> Блонський шацький особистість педагогічний діяльність
Педагогічна діяльність П.П. Блонського
Для побудови нової школи, реорганізації навчальних програм, розробки нових методів навчання дітей необхідні були не тільки педагогічні, а й психологічні та філософські знання, а сама ця робота розглядалася Блонским як продовження його колишньої агітаційної та просвітницької роботи. З його точки зору, формування нової школи було основою розвитку нового суспільства.
У цей період (1912-1916) з'являються і перші статті Блонського у пресі. Незадоволеність діяльністю Московського психологічного товариства і вмістом журналу В«Питання філософії та психологіїВ», який він вважав відірваним від дійсності і орієнтованим переважно на ідеалістичну та релігійну філософію і психологію, привела його до співпраці, як з педагогічної, так і з публіцистичною пресою. p> У 1922 Блонський був притягнутий Н.К. Крупської до складання навчальних програм для школи. Спільна робота з Крупської у Науково-педагогічної секції Державної вченої ради (Гуса) зробила на Блонського великий вплив, під чому визначила еволюцію його поглядів у напрямку марксизму.
У суворі роки громадянської війни Блонський активно працював, написав такі великі роботи, як В«Трудова школаВ» (1919), В«Реформа наукиВ» (1920), В«Нарис наукової психології В»(1921). З 1918 у 1930 рік з-під його пера вийшло понад сто робіт. Серед них перші радянські підручники для середньої і вищої школи. Його статті публікувалися в США та Німеччині. За словами професора Н.А. Рибникова, В«П.П. Блонський цього періоду був найбільш читаним автором, з яким з успіху ледь Чи може зрівнятися інший сучасний педагог В».
Особистість С.Т. Шацького
Станіслав Теофілович Шацький належав до педагогів, для яких теорія і практика були нерозривно пов'язані між собою і доповнювали один одного. Не можна пропагувати ідею, попередньо не перевіривши на практиці її цінності, життєвої ефективності, стверджував Шацький. Тому на всій діяльності Шацького лежить печать глибокого єдності його ідей та їх практичного втілення. Як і пізніше А.С.Макаренко, Шацький, більше, ніж будь-хто з педагогів 20-х років, пов'язаний з життям школи, боровся з голим теоретизуванням, з прожектерскімі ідеями педагогів, які в тихому затишку наукових кабінетів створювали теорії, покликані потрясти світ, а на ділі дискредитували педагогіку.
Ша...
