характеризується складною структурою, однією з форм якої є структура внутрішньої (на процес і результат) і зовнішньої (нагорода, уникнення) мотивації. Істотні такі характеристики навчальної мотивації як її стійкість, зв'язок з рівнем інтелектуального розвитку і характером навчальної діяльності.
Зараз дослідникам вже не доводиться сумніватися в тому, що успішність учнів залежить в основному від розвитку навчальної мотивації, а не тільки від природних здібностей. Між цими двома чинниками існує складна система взаємозв'язків. У сфері професійної мотивації найважливішу роль відіграє позитивне ставлення до професії, оскільки цей мотив пов'язаний з кінцевими цілями навчання.
Під професійною мотивацією розуміється сукупність чинників і процесів, які, відбиваючись у свідомості, спонукають і направляють особу до вивчення майбутньої професійної діяльності. Професійна мотивація виступає як внутрішній рушійний фактор розвитку професіоналізму і особи, оскільки тільки на основі її високого рівня формування, можливий ефективний розвиток професійної освіченості і культури особистості.
Для виявлення факторів і механізмів розвитку високого рівня готовності випускників університету до професійної діяльності нами були проведені дослідження на основі акмеологічного підходу. Він полягає в системному, комплексному і порівняльному вивченні суб'єкта та об'єкта освітньої системи - студента.
Метою є дослідження навчально-професійної мотивації у студентів педагогічного факультету КБГУ. p> Предметом дослідження є навчально-професійна мотивація студентів. Об'єкт дослідження-творча готовність студентів педагогічного факультету КБГУ. p> У дослідженні ми виходили з того, що компонентами творчої готовності є висока професійна мотивація, розвинені професійні вміння, творчі потенціали і здібності.
Дослідження проводилися на педагогічному факультеті КБГУ за такими методиками:
1. Методика вимірювання рівня професійної спрямованості за ознаками латентної структури відносини по Н. В. Кузьміної та В.А.Ядова.
2. Методика вимірювання задоволеності навчальним закладом за ознаками латентної структури відносини по Н. В. Кузьміної та Б.Абідову.
3. Методика вивчення мотивів навчальної діяльності з А.А.Реану і В.А.Якунінe.
4. Анкета студента по Сабанчіевой і Хамізовой. p> 5. Фактор привабливості і непривабливості по Кузьміної і Абідову.
6. Визначення ціннісних орієнтацій по Ронічу. p> Загальну вибіркову сукупність склали 30 осіб. p> 1 вибірка-1курс напряму В«Технологічна освітаВ» (7)
2 вибірка-2 курс напряму В«Технології та підприємництваВ»
3 вибірка-4 курс напряму В«Педагогіки та методики дошкільного освіти В». (14)
Задоволеність професією. p> навчальний професійний задоволеність студентський
Таблиця 1. table>
Курс
к-сть
ч-к
Коефіц...
