вої мотив, оскільки діти, спонукувані практичними завданнями маніпулятивної діяльності, шукають тепер контактів зі дорослим;
4) основним засобом спілкування з оточуючими людьми для немовлят служить категорія образотворчих (предметно-дієвих) рухів і поз предметних дій, перетворених для функціонування в якості комунікативних сигналів.
Емоційні і перші прості практичні контакти, що замикаються між дітьми і дорослими в рамках двох перших форм спілкування, не вимагають від дитини володіння промовою; він нею і не опановують. Однак сказане не означає, що немовля взагалі ніяк не стикається з промовою. Якраз навпаки: словесні впливу становлять велику і значну частину поведінки дорослого по відношенню до дитини. Тому можна припускати, що у немовлят рано з'являється особливе ставлення до звуків мови внаслідок їх нерозривному зв'язку з фігурою дорослої людини, складовою для дитини центр світу на етапі ситуативно-особистісного спілкування та вельми важливу його частину на етапі ситуативно-ділового спілкування.
Перший звук, який видає дитина, - це його перший крик при народженні. Він ще не має ставлення до мови, але це вже рефлекс голосового апарату.
Вокалізації мають вигляд коротких або співучих звуків, в яких виражається стан дитини, починаючи від захоплення (викрики, вереск) і до напруженого зосередження (гукання).
Підготовка до оволодіння мовою починається вже в 2-4 місяці з вправ у вимові окремих звуків. Дитина вимовляє задньопіднебінних і голосні звуки "АІИ", "ОІУ". Тут підсумок доброї традиції "огукать" з дітьми. p> Вокалізації дітей 1-го року життя є предречевой, хоча іноді деякі з них мають зовнішню схожість зі словами. Так, немовля може белькотати "дя-дя", але цей звукокомплексов не відрізняється фіксованим звучанням. Предречевие вокалізації часто супроводжують заняття немовляти з предметами і служать голосовим акомпанементом предметних дій. Однак часто вокалізації використовуються дітьми і для спілкування з оточуючими людьми.
Н. М. Щелованов і Н. М. Аксаріна, Н. Л. Фигурин і М. П. Денисова, М. Ю. Кистяковская та інші автори обов'язково включають предречевие вокалізації до складу "комплексу пожвавлення ", який є видом соціальної поведінки дитини. З допомогою вокалізації діти за своєю ініціативою привертають увагу дорослого, з допомогою звуків намагаються утримати дорослого біля себе, за допомогою їх повідомляють дорослому про випробовуваному задоволенні або про стан дискомфорту.
Таким чином, на 1-му році життя діти активно слухають словесні впливу дорослих, а при відповіді на звернення старших партнерів і у випадках ініціювання контактів з оточуючими людьми використовують предречевие вокалізації. Ще до появи власної мови діти вже розуміють від 50 до 100 слів.
Приблизно в 8 місяців дитина починає наслідувати звуки, які чує.
Можна висунути припущення про те, що ще в довербальний період у дитини складається особливе ставлення до звуків мови оточуючих ...
