вражень.
У середніх класах, де рівень інтелектуального розвитку дітей вище, основною роботою має бути впізнавання, зіставлення і засвоєння усвідомлених явищ. На цьому рівні педагог зобов'язаний виховати самостійність дітей і продовжувати прищеплювати їм інтерес до музики, розвивати навички практичного використання отриманих знань і умінь.
У старших класах основну увагу педагога має бути спрямоване на виховання музичного мислення, творчої активності, самоконтролю, здатності до теоретичних узагальнень.
Враховуючи вікові особливості дітей різних класів, педагог повинен використовувати різні прийоми і форми роботи. Так, у молодших класах необхідне яскраве, емоційно насичений показ музичних прикладів, рухів, і тільки поступове виведення з практики деяких теоретичних знань. У середніх класах - на основі наявного музичного досвіду дітей - розвиток самостійності в судженнях і висновках, підвищення вимогливості до якості співу, вдосконалення знань і навичок. У старших класах - посилення роботи над освоєнням читання з листа і запису музики, виховання логічного мислення та творчої активності в застосуванні на практиці отриманих знань і навичок.
Завданням сольфеджіо є виховання та розвиток професійних навичок на тому рівні і в тому обсязі, який потрібен для даної спеціальності. Тому в методикою повинні диференціюватися вимоги і різні форми роботи.
Урок та її організація
У наших умовах, коли заняття з сольфеджіо відбуваються всього один або два рази на тиждень, кожен проведений урок має величезне значення. Деякі форми роботи, наприклад: аналіз на слух - взагалі не можуть бути проведені без педагога. Та й спів, у записі диктанту, в читанні з листа основний напрямок і контроль може бути здійснений тільки педагогом, тобто на уроці. Тому вміння правильно спланувати роботу і на хорошому рівні провести урок - одна з важливих завдань педагога.
Підготовка до урокам повинна починатися зі складання піврічного плану. Матеріал програми розподіляється за кількістю уроків. В основному визначаються терміни проходження того чи іншого теоретичного матеріалу: тональності, ритми, акорди, послідовності і т.д.
Для педагога треба вважати обов'язковим складання поурочних робочих планів. У них повинен бути відображено весь процес роботи на кожному уроці і використовуваний матеріал. Це дозволить педагогу строго і послідовно вести роботу, пам'ятаючи про чотири етапах в засвоєнні кожного нового розділу: пояснення нового, опрацювання і закріплення цього матеріалу, засвоєння, тобто самостійне виконання завдань, контроль рівня засвоєння.
Побудова уроку може бути або завжди однаковим - типовими - або вільним, тобто таким, коли послідовність форм роботи буде змінюватися. Проте на кожному уроці повинні бути використані всі нові форми роботи: спів інтонаційних вправ, аналіз на слух, читання з листа і запис диктанту.
Щоб урок був повноцінним і увагу учнів було весь час ...
