тобто що вдається на практиці, навіть якщо є теоретичне рішення проблеми.
Таким чином, Ви виявите протиріччя між належним і сущим, тобто між тим, що треба і тим, що є.
III етап. Визначення логічної структури психолого-педагогічного дослідження та його наукового апарату
Для чіткого визначення меж проблемної теми, з'ясування того, чим ви будете займатися, необхідно визначити:
а) проблему, б) мета вашої роботи; в) об'єкт і предмет дослідження; г) гіпотезу; д) завдання.
Найчастіше педагоги-практики не надають значення виділеним компонентам, вважаючи їх необов'язковими.
Тим не менш, саме їх виділення дозволяє уточнити зміст діяльності, визначити напрям пошуку, виключити зайве і непотрібне, звузити межі пошуку в роботі над проблемною темою, зосередити увагу на головному і істотному.
ПРОБЛЕМА ДОСЛІДЖЕННЯ - щось невідоме в науці (що дуже суттєво) і відображає протиріччя процесу пізнання на його історично певному етапі. Сутність проблеми - протиріччя між належним і сущим. p> Наприклад, протиріччя межу реальним і необхідним рівнем морально естетичної культури школярів.
Саме пошук шляхів дозволу відповідності між реальною і необхідною морально-естетичної культури школярів становить проблему дослідження, тобто проблема логічно випливає з протиріччя.
Є чимало фактів, коли дослідник вважає тему актуальною і береться за її рішення, просто не знаючи, що є вже розроблені рекомендації, напрацьовані матеріали, висновки, і тоді робота зводиться до впровадження рекомендацій психолого-педагогічних наук.
Виділення проблеми дозволить Вам ще раз уточнити проблемну тему.
ОБ'ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ - це те педагогічне явище, процес вивчення сутності, властивостей, відносин якого стане головним у Вашій роботі.
Для простоти сказаного можна дати наступну пораду: в проблемній темі необхідно виділити ключове слово або ключове словосполучення, яке і буде об'єктом.
Інакше кажучи, кожен з працюючих над проблемною темою повинен буде визначити, що в самій темі становить інтерес для дослідження.
Наприклад, проблемна тема В«Умови ефективного розвитку моральної культури школярівВ»: ключове словосполучення - В«моральна культураВ» , тобто нас буде цікавити цей феномен, його властивості, складові, зв'язки між ними.
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ - це конкретні елементи, зв'язку, відносини об'єкта, які підлягають дослідженню в роботі над проблемною темою.
Тобто предмет дослідження або збігається з об'єктом, або вже його.
Спробуємо зобразити це у вигляді схеми.
В В В В
А
В br/>
Рис. 1
Якщо досліджуваний об'єкт А складається з взаємопов'язаних елементів 1,2,3, то ми можемо більш детально вивчити або один з елементів, або два, або всі три, або зв'язки і відносини між ними, або умови оптимального функціонування системи А, і т.д.
Наприклад, якщо об'єктом проблемної теми є вміст морально-естетичної культури, то об'єктом може служити:
В· процес озброєння учнів цим змістом;
В· умови, необхідні для ефективного засвоєння змісту;
В· організація взаємодії учнів по засвоєнню змісту тощо
Таким чином, об'єкт і предмет дослідження чітко визначають межі роботи над проблемною темою. p> Після визначення об'єкта предмета проблемної теми необхідно сформулювати гіпотезу майбутньої діяльності. ГІПОТЕЗА - це припущення, в якому полягає модель майбутньої роботи, система заходів, технологія, за рахунок яких очікується підвищити ефективність педагогічного процесу.
Структура гіпотези виглядає наступним чином: В«Якщо будуть виконані наступні умови (йде перерахування умов) ..., то ефективність (результативність) педагогічного процесу буде значно вище існуючої В»(можна вказати конкретно, в яких структурних новоутвореннях особистості (-в), колективів повинні відбутися позитивні зміни).
Наступний крок: формулювання завдань (не більше 3-4). Серед них виділіть наступні:
а) яка сутність досліджуваного явища, його ознаки, показники, рівні прояву;
б) як визначити рівень прояви досліджуваного явища;
в) як організувати дослідно-педагогічну роботу з перевірки основної ідеї, закладеної в гіпотезі. p> Проілюструємо сказане конкретними прикладами:
Проблемна тема В« Розвиток творчого потенціалу особистості учня В».
Протиріччя між необхідністю суспільства у творчих особистостях і рівнем розвитку творчого потенціалу у випускників шкіл.
Проблема : пошук шляхів розвитку творчого потенціа...
