а це утримання. Вчення про вищу нервової діяльності та її основних законах стало надалі основним джерелом наших знань про фізіологічні механізми пам'яті, а вироблення і збереження навичок і процесів "навчання" у тварин складали основне зміст американської науки про поведінку. Всі ці дослідження обмежувалися вивченням найбільш елементарних процесів пам'яті.
Дослідження вищих довільних і свідомих форм пам'яті, що дозволяють людині застосовувати відомі прийоми мнемічної діяльності і довільно звертатися до будь-яких відрізкам свого минулого, лише описувалися філософами, які протиставляли їх природним формам пам'яті і вважали проявом вищої свідомої пам'яті. Однак ці вказівки філософів-ідеалістів не стали предметом спеціального і строго наукового дослідження, і психологи або говорили про ту роль, яку відіграють у запам'ятовуванні асоціації, або вказували на те, що закони запам'ятовування думок істотно відрізняються від елементарних законів запам'ятовування. Питання про походження і тим більше про розвиток вищих форм пам'яті у людини майже зовсім не ставилося. h2> Психологічна природа пам'яті
1.1 Психологічні аспекти пам'яті
Коли ми говоримо про пам'ять в загальновживаним сенсі слова, ми маємо на увазі два абсолютно різних процесу. Ще колишня психологія розрізняла два роду пам'яті механічну і логічну, або асоціативний. Під механічною пам'яттю розумілася здатність організму зберігати слід багаторазово повторених реакцій, виробляти відповідні зміни до нервових шляхах. Цей процес психологи абсолютно правильно вживали дорожньої колії і говорили про второваних шляхів як про основу для накопичення індивідуального досвіду. Вся та сума особистих навичок, якою ми володіємо, представляє з себе, не що інше як результат такого проторения. Багаторазово повторене рух як би залишає в нервовій системі і полегшує проходження тими ж шляхами для нових збуджень.
Значення цього проторения нервових шляхів найлегше встановити шляхом найпростішого досвіду на хроноскопа тобто особливих годинах, вживаються в психології для вимірювання швидкості реакцій, що дають точність до 0,001 частки секунди. Спробуємо виміряти час, який потрібно було на те, щоб реагувати на яку-небудь цифру, наступну слідом за нею.
Наприклад; випробуваному демонструється 17, потрібно назвати 18. Потім ставимо досвід так, що випробуваний на пред'явлену цифру повинен реагувати називанням не послідує, а попередньої, тобто назвати 16. При цьому виявляється, що в першому випадку часу на реакцію знадобилося в 2 рази менше, ніж у другому. p> Це пояснюється тим, що реакція в прямому порядку звичніше для організму і відбувається по второваних шляхах, в той час, як реагування у зворотному порядку менш звично для нервової системи та здійснюється більше затрудненно, а об'єктивним показником утрудненості стає збільшення часу протікання реакції.
Інша форма пам'яті так звана асоціативна...
