м робіт Ст. Холла вивчення дитячої психології багатьох привернуло і прийняло надзвичайно широкі масштаби. "В Америці люблять все робити широко!" - Писав швейцарський психолог Е. Клапаред. Щоб швидше досягти бажаної мети і отримати великий фактичний матеріал, почалася розробка різноманітних анкет, користь від яких часто бувала сумнівною. Вчителі не встигали відповідати на опитувальні листи, розсилаються педагогічними журналами, і за це їх засуджували, вважаючи відсталими. "Але наука не створюється так швидко, як будуються міста, навіть в Америці, і помилки цієї гарячкової і штучної діяльності скоро дали себе знати ", - вже в той час констатував Е. Клапаред ..
Теоретична неспроможність концепції рекапитуляции в психології була визнана раніше, ніж з'явилося критичне ставлення до цієї концепції в ембріології. І. і. Шмальгаузен показав, що у філогенезі відбувається вирішальна перебудова всього ембріогенезу в цілому, відбувається опускання вниз вирішальних моментів розвитку. Критика Е. Геккеля, заснована на величезному фактичному матеріалі, піднімає проблему історії ембріогенезу. p> Незважаючи на обмеженість і наївність концепції рекапитуляции, біогенетичний, принцип у психології цікавий тим, що це був пошук закону. Як підкреслював Д. Б. Ельконін, це була невірна теоретична концепція, але це була саме теоретична концепція. І якби її не було, ще довго не було б і інших теоретичних концепцій. У концепції Ст. Холла вперше була зроблена спроба показати, що між історичним і індивідуальним розвитком існує зв'язок, яка до цих пір недостатньо простежено. p> Теорія рекапитуляции недовго залишалася в центрі уваги вчених, але ідеї Ст. Холла мали значний вплив на дитячу психологію через дослідження двох його знаменитих учнів - А. Гезелла і Л. Термена
Нормативний підхід до дослідження дитячого розвитку
А. Гезелл, як і багато інші великі психологи, отримав педагогічне й медичну освіту і потім більше тридцяти років працював у Ієльського псіхоклініке, на основі якої пізніше було створено тепер добре відомий Гезелловскій інститут дитячого розвитку. Там донині вивчається онтогенез психіки, проводяться клінічні та педагогічні дослідження. Значним є внесок А. Гезелла в дитячу психологію. Він розробив практичну систему діагностики психічного розвитку дитини від народження до юнацького віку, яка базується на систематичних порівняльних дослідженнях (форми та різних форм патології) із застосуванням кіно-фотореєстрації вікових змін моторної активності, мови, пристосувальних реакцій і соціальних контактів дитини. Для об'єктивності спостережень їм вперше було використано полупроницаемое скло (знамените "Дзеркало Гезелла"). p> А. Гезелл ввів у психологію метод лонгітюдінальних, поздовжнього вивчення психічного розвитку одних і тих же дітей від народження до підліткового віку. Він вивчав монозиготних близнюків і одним з перших використав блізнецовий метод для аналізу відносин між дозріванням і научением. В ост...
