поглиблення, занурення, випередження, інтеграція, диференціація) визначаються дидактичними підходами до їх вивчення. У загальному контексті спеціальних предметних ЗУН особливу значення отримують загальнонавчальних вміння та навички, також пов'язані з ними знання.
Особливу групу ЗУН представляють знання з курсу В«Самовдосконалення особистостіВ», який служить системоутворюючою і інтегрує теоретичною базою всього процесу шкільного освіти.
Курс дає дитині базову психолого-педагогічну підготовку, методологічну основу для свідомого управління своїм розвитком, допомагає йому знайти, усвідомити і прийняти цілі, програму, засвоїти практичні прийоми і методи свого духовного і фізичного зростання і вдосконалення. Цим курсом реалізується положення про провідну роль теорії у розвитку особистості; він є теоретичною базою для всіх навчальних предметів.
Курс побудований з урахуванням вікових можливостей і являє наступну структуру по класах.
I-IV класи - Почала етики (саморегуляція поведінки);
V кл. - Пізнай себе (Психологія особистості);
VI кл. - Зроби себе сам (Самовиховання);
VII кл - Вчися вчитися (Самоосвіта);
VIII кл. - Культура спілкування (самоствердження);
IX кл. - Самовизначення;
X кл. - Саморегуляція;
XI кл. - Самоактуалізація. p> СУД. Способи розумових дій є операційної частиною інтелекту, вони розпоряджаються, управляють, застосовують наявну в запасниках ЗУН інформацію. У той же час суди в усвідомленої формі представляють собою особливого роду знання - методологічні, оціночні та світоглядні.
У технології СРО цим знань приділяється велика увага: вони засвоюються і в спеціальному курсі, і при вивченні основ наук.
У навчальному процесі використовується весь арсенал методичних прийомів формування СУД в технології Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова, з тією лише різницею, що емпіричні (Класичні логічні) способи розумових дій застосовуються нарівні з теоретичними (діалектичними логічними). ​​
Усередині кожного навчального предмета встановлюються зв'язки з курсом В«Самовдосконалення особистостіВ».
СУМ. Найважливішою якістю Самоврядний комплексу, що лежить в основі цілеспрямованої активності людини, є психологічна домінанта. Вона являє собою панівний осередок збудження в нервовій системі, що надає психічним процесам і поведінці особистості певну спрямованість і активність у даній сфері. Російським фізіологом і філософом А.А. Ухтомским була створена теорія домінанти і обгрунтована необхідність виховання домінанти постійного морального самовдосконалення. Для цього в технології СРО забезпечуються:
- усвідомлення дитиною цілей, завдань і можливостей свого розвитку;
- участь особистості в самостійної та творчої діяльності;
- адекватні стиль і методи зовнішніх впливів.
Одним з концентров формування сумів служить курс В«Самовдосконалення особистостіВ». У процесі занять половина навчального часу відводиться практичній, лабораторної та тренінгової форм роботи, що включає
• психолого-педагогічну діагностику та самодіагностику учнів;
• складання програм самовдосконалення по розділах і періодами раз витія;
• осмислення, рефлексію життєдіяльності;
• тренінги та вправи по самовихованню, самоствердження, самовизначення і саморегуляції.
Іншим концентром формування сумів є творча діяльність як основна сфера самовдосконалення особистості; тут формуються інтереси, схильності, здібності, позитивні сторони Я-концепції, відбувається самовідкриття особистості.
Творча діяльність учнів організована в системі клубного простору школи, що включає творчі об'єднання за інтересами та напрямками, позаурочну роботу з предметів, громадську діяльність, участь в олімпіадах, конкурсах, змаганнях. Крім того, позакласна творча діяльність організовується за обучающе-виховній системі І.П. Волкова. p> Клубне простір дає незамінний внесок у формування позитивної Я-концепції, переконує дитину в величезні можливості його особистості (Я можу, Я здатний, Я потрібен, Я творю, Я вільний, Я вибираю, Я оцінюю).
СЕН. Сфера естетики і моральності в СРО широко представлена ​​як у навчальному плані, так і в позаурочної творчої діяльності загальнолюдськими цінностями. Але саме головне - при склалася в даний час в нашому суспільстві і в школі обстановці безідейності, безвір'я формування ідеалу самовдосконалення як сенсу життя, поєднаного з вірою особистості в саме себе, що буде ідейною основою нової системи виховання та освіти.
Особливості методики
Основна мотивація: морально-вольова + пізнавальна. Позиція вчителя: діловий партнер, старший товариш, що знає більш високу істину. Позиція учня: свобода вибору, самовизначення.
Надзадачею приватних методик в СРО є формування в учнів домінанти (психологічної установки) на самовдосконалення. Для її досягнення чимале з...
