ого процесу і деяких власне розумових завдань, неможливо. p> З'ясувавши, що всі ці додатково перераховані освіти працюють на процеси рішення, ми, по суті справи, перейшли до аналізу більш складних структур. І таким чином діяльність, по суті справи, відокремилася від процесу. Ми почали зображати діяльність у блок-схемах, які виступали, з одного боку, тільки з точки зору свого складу, як "розбірні ящики", а з іншого боку, як структури, тобто утворення, що складаються не тільки з елементів, але також і з зв'язків між ними. p> Очевидно, що блок-схеми діяльності можуть бути різними: вони можуть містити п'ять, шість або більше число блоків. Але як би там не було, важливо одне, що ці системи не можна зрозуміти, виходячи тільки з процесів вирішення завдань, з механізмів цих процесів. p> Тоді ми повинні були перейти до більш широкого поданням про розумову діяльність, в Зокрема, і про діяльність взагалі. Ми почали говорити про те, що розумова діяльність аж ніяк не процес, що вона являє собою деяку структуру. І тоді перед нами постало складне і дуже великий комплекс питань, що стосуються понять одиниці і елемента. p> Ми прийшли до необхідності ще раз обговорити і проаналізувати ці поняття - вже у зв'язку з поняттям структури. Ми зрозуміли, що проаналізувати і пізнати структуру деяких одиниць розумової діяльності, розглядаючи їх окремо, неможливо. Ми зрозуміли, що повинні перейти до обширнішого цілого, званого "Вся сукупність соціальної людської діяльності", до діяльності як деякого соціального універсуму. p> Цей перехід був, по суті справи, реалізацією деякого загального методичного принципу, який стверджує, що в органічних системах і, більш точно, організмах ми завжди повинні рухатися не від елементів до цілого, а навпаки, від цілого до елементів, від структури цілого до функцій елементів і потім до їх морфологічному будовою, обумовленому насамперед функціями. Тут ми, природно, прийшли до проблеми виділення елементарних структур, з яких складається весь універсум людської діяльності, хоча сама постановка питання про елементарних структурах соціального універсуму саме з методичної сторони викликає великі сумніви. Ми повинні були знайти і виділити такі структурні одиниці соціальної діяльності, які хоч і живуть в більш широких системах, в тому числі у всій системі універсуму, але разом з тим мають відносну самостійністю і можуть розглядатися як цілісні предмети того чи іншого аналізу. По суті справи, це була постановка питання про розрізнення різних типів зв'язків у соціальній діяльності - тих, від яких ми можемо відволікатися, рухаючись методом сходження від абстрактного до конкретного, і тих, які цього русі повинні бути враховані в якості вихідних, нерозривних зв'язків. p> Виходячи з принципу залежності елементів і структурних одиниць від цілого, від інших елементів і одиниць, що входять у це ціле, ми сформулювали принцип, що зрозуміти будова діяльності можна тільки виходячи з деякого уявлення про всім її Загалом, про...
