сті (-> рівень домагань) і можливістю їх здійснення. Понад те, виділяється безліч інших соціально-психологічних критеріїв, за допомогою яких намагаються врахувати соціальні та психологічні аспекти ефективності діяльності групи, - наприклад:
3) всебічний розвиток особистості;
4) безкорисливе і сумлінне ставлення до праці;
5) суспільно-політична активність;
6) згуртованість і рівень керованості колективу;
7) орієнтації ціннісні і норми ціннісні;
8) величина і склад групи;
9) клімат психологічний в колективі, і пр. Складність визначення ефективності діяльності групи за цими критеріями полягає в труднощах виділення одиниць їх вимірювання і розробки вимірювальних процедур. Поняття ефективності діяльності групи слід відрізняти від поняття результативності. Якщо прийняті для оцінки ефективності критерії вимірні кількісно - наприклад, за кількістю виробленої продукції, або виконаному числа операцій, або за засвоєного обсягом інформації і іншому,-то можна говорити про результативність як синониме ефективності. Якщо ж застосовуються критерії психологічні, незмірні кількісно, ​​то поняття результативності не можна застосовувати як синонім поняття ефективності. Особливо складно вимір ефективності діяльності груп навчальних. Зазвичай для них вибір критеріїв концентрується навколо показників успішності (суб'єктивної оцінки досягнень учня) і результативності (кількості засвоєної інформації). У дослідженнях зустрічаються і такі психологічні критерії, як рівень мотивації до навчання, ставлення до навчанні, інтелектуальні здібності учнів. Але досвід коллектівообразующіх форм навчання показує, що як головний критерій психологічний ефективності навчання, спрямованого на формування високорозвиненої моральної особистості, має виступати сприяння кожного члена групи розумовому, фізичному і моральному розвитку один одного. А це можливо переважно в умовах організованої діяльності спільної. Як ознаки критерію сприяння взаєморозвиток в групі навчальної виступають:
1) позитивна динаміка товариськості (або контактності);
2) комунікативна готовність і прагнення до взаємодії;
3) доброзичливість і взаємний інтерес до потреб, бажанням і емоційним станам одне одного. Дослідження показують, що якщо за цими критеріями в ході навчання спостерігаються позитивні зрушення, то застосований метод навчанні має високу психологічної та соціально-психологічної ефективністю. Зазвичай таку ефективність мають методи інтенсивного навчання мовам іноземним, а також групи тренінгу соціально-психологічного.
2. Що таке колектив?
Колектив-це група об'єднаних спільними цілями і завданнями людей, що досягла в процесі діяльності спільної високого рівня розвитку (розвиток групове: рівень). У колективі формується особливий тип відносин міжособистісних, для яких характерні:
1) висока згуртованість (згуртованість групова);
2) самовизначення ...
