ї мови, інформатики, англійської мови, ОБЖ, і додаткової освіти.
Вищу категорію мають 5 осіб, 2 - "Почесний працівник загальної освіти", 2 - з першою категорією, 2 - з другою категорією. Всі педагоги щорічно проходять сучасні курси підвищення кваліфікації. p align="justify"> Під керівництвом заст. директора по УР на початку навчального року і по його завершенню, за підсумками кожної чверті проводяться педради ступеня, де обговорюються навчальні результати дітей, пов'язані з досягненням освітнього мінімуму. Для обговорення методичних питань організовано МО вчителів-предметнтіков. У рамках МО в школі створена нова методична служба з супроводу професійної освіти педагогів. Створено умови для підтримки науково-педагогічних пошуків педагогів щаблі. Школа є федеральної експериментальної майданчиком. p align="justify"> Виховно-освітній процес у школі здійснюється за програмами, рекомендованим Міністерством Освіти РФ.
У 2006-07 навчальному році В«Школа досягнення успіхуВ» продовжувала роботу над реалізацією мети по апробації і корекції моделі освітньої установи, що дозволяє дати нову якість освіти і позитивно впливає на соціокультурний розвиток мікрорайону.
Для успішної реалізації мети в школі на рік був поставлений цілий ряд завдань управлінських, методичних та виховних.
Педагогічний та управлінський колектив школи доклав зусиль для успішного поєднання вирішення цих завдань як в режимі функціонування так і в режимі розвитку установи, із збереженням інноваційної спрямованості в діяльності установи, що дозволить нарощувати темп цього виду діяльності, її системність , зробити експериментально - дослідницьку роботу більш масовою за рахунок залучення нових учасників освітнього процесу. p align="justify"> Для досягнення поставленої мети вирішувалися такі управлінські завдання:
.1. Створення нової моделі суспільно - державного (педогогіческого-учнівсько-батьківського) управління освітньою установою, яка дозволить перейти на горизонтальний - більш демократичний варіант управління. p align="justify"> .2. Створити нормативно - правове забезпечення індивідуалізації освітнього процесу, в тому числі нової схеми управління. p align="justify"> .3. Продовжити роботу з формування педагогічного колективу, як команди однодумців. p align="justify"> .4. Позначити своє місце в спектрі освітніх послуг району, міста, краю за рахунок залучення уваги громадськості до школи, як до ресурсу соціального розвитку. p align="justify"> .5. Розширити ресурсні можливості школи за рахунок поповнення матеріальної бази та співпраці з іншими освітніми установами району та міста. p align="justify"> Розробка нової моделі освітньої установи та її структурування зажадало чіткого розмежування напрямків: моделі шкільного управління, моделі навчального процесу, моделі виховного процесу. p align="justify"> У рамках вирішення першого завдання адміністрацією ш...
