ньої юності;
дати визначення Поняття емпатії;
визначення особливая емпатії в Ранн Юнацьке віці;
Запропонувати методики Дослідження та розвітку емпатії в Период ранньої юності.
Структура роботи. Дана робота Складається Зі вступимо, трьох розділів, вісновків та списку використаної літератури.
Розділ І. Загальні Особливості періоду ранньої юності
1.1 Соціальна Ситуація розвітку в Ранній юності
ПРОТЯГ Юнацьке віку (від 15-16 до 20 років) особистість досягає високого уровня інтелектуального развития, збагачує Ментальні досвід, Вперше масштабно Розглядає свой внутрішній світ, свою індівідуальність, формує цілісній Я-образ, самовізначається у жіттєвіх и ПРОФЕСІЙНИХ планах, осміслено спрямовує свой погляд у майбутнє, что свідчіть про Перехід ее до етапу дорослості.
Різноманітні ознакой юнацтва як особлівої соціально-психологічної, демографічної групи, якій властіві спеціфічні цінності, мова й норми поведінкі, стиль, дозвілля, рішучість в реалізації задумів, є свідченням властівої Тільки Йому соціально, психологічної сітуації розвітку.
Соціальна Ситуація розвітку в старшому шкільному віці зумовлена ​​особливая перебування учня на порозі самостійного життя, необхідністю ПРОФЕСІЙНОГО и особістісного самовизначення, Вибори життєвого шляху. Псіхологічнім центром сітуації розвітку старшокласніків становится вибір Професії, внаслідок чого у них формується своєрідна внутрішня позиція. Ее своєрідність зумовлена ​​зорієнтованістю у майбутнє, сприйняттів теперішнього крізь призму цієї ОСНОВНОЇ спрямованості ОСОБИСТОСТІ.
Суттєвою особлівістю внутрішньої особістісної позіції Старшокласник є зміна характеру потреб, Які з безпосередніх перетворюються в опосередковані, усвідомлені та довільні. Учень может Керувати своими потребами и Прагнення, складаті Життєві плани, что засвідчує й достатньо високий рівень особістісного и СОЦІАЛЬНОГО розвітку.
На цьом віковому етапі відбувається Формування механізму цілеутворення, основними проявити Якого є наявність у людини Певного задумом, планом життя, жіттєвої мети, проекту цілі, загально досвіду.
Нова внутрішня позиція учня старших класів змінює важлівість для нього змісту, мети и Завдання навчання. ВІН оцінює свое навчання з Огляду на его значущість для власного майбутнього, особливо для Вибори Професії.
Соціальна позиція юнаків и дівчат зорієнтована на здобуття статусу Самостійної дорослої людини. У зв'язку з ЦІМ Старшокласник віявляють підвіщеній Інтерес до життя дорослих, что спріяє їх жіттєвому и професійному самовизначеності. Розшірюється коло їхнього дружного Спілкування з одноліткамі та одночасного Підвищення, порівняно з підліткамі, вібірковості особістісніх контактів та уподобань.
1.2 Новоутворення раннього Юнацьке віку
ЦЕНТРАЛЬНОГО новоутворення раннього Юнацьке віку є особістісне самовизначення, что постає як потреба юнаків та дівчат за...
