ини на різні лабораторні види емоційної напруги, ми можемо побудувати концептуальну модель поведінки людини в різних фрустраційної ситуаціях, тобто наблизитися до питань прогнозу.
Значимість емоційного стану у формуванні поведінки людини відома давно, але реально уявити собі всі взаємозв'язки між психологічними детермінантами, фізіологічними коррелятами емоцій є завданням дуже важкою. Найбільш близько до вирішення цієї проблеми підійшов П. К. Анохін. Створена ним теорія функціональної системи вказує на важливу роль емоцій і мотивацій в процесах аферентного синтезу, як найважливішої ланки у прийнятті рішення та здійснення цілеспрямованої поведінки. Відповідно до цієї теорії можна очікувати наявність певній залежності між ефективністю переробки людиною інформації, активністю його поведінки і ступенем емоційної напруги.
Приступаючи до розробки різних лабораторних ситуацій, що провокують емоційний напруга, ми виходили з того, що в сучасних умовах людина часто стикається з напруженою інтелектуальною діяльністю, до якої відноситься переробка математичної інформації. У процесі цієї діяльності людина змушений включати не тільки асоціативний характер мислення, а й попередній досвід з переробки такого роду інформації.
Перша модель стандартизованої ситуації інтелектуальної діяльності складається з вирішення математичних завдань складності не вище середнього. Тривалість роботи людини на цій моделі становить 30 хв. Приступаючи до моделювання стресу, ми виходили з концепції Р. Лазаруса про поділ емоційного стресу на фізіологічний (вегетативний, первосігнальние) і психічний (Емоційна, другосигнальних). Без сумніву, для обох видів стресу спостережувані зміни в серцево-судинної системі в деякому сенсі мають схожість, але підключення різних відділів нервової системи здійснюється різна. Якщо при першому виді стресу пусковим фактором є безумовні рефлекси (біг при вигляді небезпеки, уникнення болю, голод і спрага, статевий рефлекс і т. д.), то при другому виді стресу (який властивий людині) включаються тонкі коркові механізми. При цьому виді стресу людина відчуває вплив і виділяє різні соціально значимі фактори: час, мотивацію діяльності, лихословники фактори і т. д. Саме тому ми вважали доцільним при розробці цієї моделі зосередити увагу не стільки на фізіологічних стресах, скільки на психологічних.
Лазарус ділить всі психологічні стресори на три групи: до 1-ї групи він відносить фактори новизни, незвичайності, раптовості; до 2-й групі - тимчасові чинники: дефіцит часу, збільшення темпу діяльності, суміщення двох видів діяльності, введення перешкод (як окремий випадок суміщення); до 3-й групі він відносить прийоми, пов'язані зі зміною мотивації, створення конфліктних ситуацій. Ми зосередили увагу на стресори 2-й і 3-ї груп, вважаючи їх найбільш придатними для лабораторного моделювання ситуацій емоційного напруги. Стресори 1-ї групи включалися нами як обстановочной доповнюють емоційний фон дослідження. Короткоча...
