о про необхідність її зміни. Методологічний підхід до дослідження і формування ціннісно-смислових установок студентів передбачає поєднання проблеми їх ціннісно-смислового розвитку з проблематикою організації суб'єктом власного життєвого шляху, з проблемою життєвої стратегії особистості. По суті, мова йде про постановку і дослідженні питання про сутність і динаміку розвитку ціннісно-смислових установок у рамках проектування суб'єктом індивідуального життєвого шляху, оскільки реальна опрацювання особистісних цінностей і смислів, реальне ціннісно-смислове рух можливий тільки тоді, коли людина знаходиться в ситуації самовизначення, проектування власного життєвого шляху.
Виходячи з позицій методологічного підходу, ми вважаємо, що ціннісно-смисловий розвиток студентів може відбуватися при конструюванні в освітньому процесі наступних умов, базове з яких - включення студентів у діяльність, спрямовану на самодіагностику, самодослідження і самопроектування власної життєвої позиції, свого життєвого шляху - в ході цієї діяльності, спрямованої на саморозвиток студентів у ціннісно-смисловому та організаційно-діяльнісної плані, необхідно конструювати психологічні умови наступного рівня:
• Розвиток рефлексивності як суб'єктивної здібності до дослідження власної життя і діяльності, її процесів.
• Розширення особистісного комунікативного простору суб'єкта як способу само- і взаімоекспертізи його учасників.
• Сполучення ціннісного та діяльнісного плану життя через цілепокладання, планування та проектування способу реалізації цінностей.
• Розвиток здатності до прогнозування - передбачення результатів та наслідків власної діяльності та можливості їх співвіднесення з особистісними цінностями.
На підставі описаних умов нами було сконструйована методика проектування життєвого шляху як один із засобів роботи з ціннісно-смисловий сферою студентів в рамках методологічного підходу. Як показують спостереження за процесом діяльності студентів з виконання методики і аналіз отриманих ними продуктів і самозвітів, реалізація виділених нами умов ціннісно-смислового розвитку студентів в рамках особливим чином організованої діяльності, спрямованої на проектування студентами власного життєвого шляху, дійсно веде до їх ціннісно-смисловому розвитку:
• підвищенню ступеня осмисленості, усвідомленості ціннісно-смислових установок, переведенню ціннісних орієнтацій у власні ціннісно-смислові установки;
• усвідомленню якості власних ціннісно-смислових установок, розширенню особистої часової перспективи студентів, що сприяє їх руху в напрямку духовності, в духовно-моральному напрямку як просторі граничного і щирого добра, оскільки здатність бачити те, що потрапляє в це простір або суперечить йому, залежить від дальності і перспективності погляду на життя;
• підвищенню суб'єктної наповненості ціннісно-смислових установок, їх діяльнісної спроможності, здатності суб'єкта до вт...
