ться набуті в процесі професійної діяльності якості тренера: здатність організувати навчанні та відпочинок випробуваного; професійно-ділові якості; звички і традиції, схвалювані в дитячому спортивному колективі.
У третій подструктуре виділяються індивідуально-психологічні риси: ерудиція, розум, пам'ять, мислення, почуття співпереживання, воля, емоції.
Четверта підструктура характеризується динамічними властивостями особистості тренера: вік, стать, темперамент та ін Такий підхід дозволяє зрозуміти загальні та специфічні риси особистості тренера.
Щоб встановити чи відповідає тренер вимогам виховної діяльності, треба виявити у нього певні властивості особистості. Це повинна бути певна структура, яка свідчить про провідних якостях тренера. p align="justify"> Домінуючими якостями тренера для дітей було те, що він:
1. Вчить любити спорт
2. Любить дітей
. Допомагає у важку хвилину
. Чи не шкодує вільного часу
. Допомагає у становленні особистості
. Контролює успішність у школі
. Допомагає у вирішенні життєво важливих питань.
Юні спортсмени характеризують тренера за трьома основними групами властивостей:
властивості, пов'язані зі спілкуванням (доброта, чуйність, справедливість, чесність);
властивості зовнішності і манерам поведінки (веселість, чуйність, уважність і строгість);
властивості, пов'язані з процесом навчання (талановитість, працьовитість, мужність, дисциплінованість).
Досить велику увагу дослідженням якостей тренера приділяють зарубіжні вчені. Так, Д.Вуді і многі інші вважають, що робота тренера адекватна роботі вчителя на всіх рівнях, включаючи як навчальну так і позашкільну роботу. Вони встановили, що
. Оволодіння фактичним матеріалом залежить від ясності і виразності викладу, від уміння викладача піднести матеріал учнем;
. Ступінь розуміння матеріалу учнями залежить від енергійності вчителя і його манери викладу матеріалу;
. Доброзичлива атмосфера в групі залежить від поведінки вчителя, який повинен помірно контролювати учнів і допускати відому свободу їхніх дій.
Ці ж дослідники виділили цілий ряд особистісних характеристик, які тренер повинен уважно проаналізувати у світлі власних можливостей і особливостей поведінки:
1.
